古风一首谢张漕子温惠示诗卷

前辈久零落,老成惊创见。

平生耻问津,如今真北面。

胸中五色丝,织此锦绣段。

见之心孔开,照眼光烂烂。

我亦好吟咏,忍饥说刍豢。

辛勤三十年,功效无一线。

偶兹得大嚼,味永不忍咽。

嘉惠讵敢忘,仁风敬扬扇。

基础信息 BASIC

情感崇敬 · 感激 · 抒怀
创作背景
谢张杓赠诗卷
本诗为南宋诗人喻良能的作品。创作背景为时任转运使的张杓(字子温,世称张漕)向其赠送个人诗卷。这首诗是专门创作的回赠致谢唱和作品。学界普遍考证其创作时间为南宋孝宗淳熙年间。创作动因是为了回应张杓的赠诗善意,同时表达对其诗才的认可。全诗没有涉及无关的官场应酬内容,聚焦于诗歌交流本身。目前没有发现与创作背景相关的冲突考证结论。相关记载均来自喻良能个人别集的同期作品佐证。
源流与释义
体裁 · 源流与定位
五言古风属于古体诗的核心体裁之一。它不要求严格的平仄对仗与固定押韵规则,句式创作自由度极高。这一体裁最早起源于汉代民间歌谣,是唐前诗歌创作的主流形态。后世文人常选用这一体裁抒发随性情志,不受近体诗格律束缚。它的篇幅可长可短,能够承载更丰富的内容表达。相较于近体诗的规整性,古风更侧重情感的自然流露。历代文体论都将其定位为最具原生性的诗歌体裁之一。宋代古风创作进一步融合了散文笔法,拓展了体裁的表达边界。
情感 · 解读
本诗核心情感共分为三个清晰层次。第一层是对张杓老成持重、诗才卓越的惊叹与由衷钦佩。第二层是对对方主动赠示个人诗卷的诚挚感恩之情。第三层是对自身辛勤学诗数十年却收效甚微的谦逊感慨。整体情感真挚平实,没有传统赠答诗的浮夸谀辞。情感表达层层递进,符合宋代文人交游的平等语境。历代注本均认可其情感的真实性与纯粹性。是宋代文人赠答类诗作中情感表达的典型代表。

基础解读 READING

语文核心知识
重点字词释义
漕是宋代对转运使官职的常用俗称,主管地方财政与漕运事务。问津原指询问渡口,此处引申为向他人请教学问。北面指古代弟子拜师时面向北行礼,此处指甘愿拜对方为师。刍豢原指牛羊猪狗等家畜,此处代指精妙美好的诗文作品。扬扇是宣扬、传播的意思,此处指传播对方的仁德风范。锦绣段原指精美的丝织品,此处用来比喻文采出众的诗作。心孔开指心胸开阔、思路豁然开朗的状态。大嚼原指大口吃美食,此处比喻读到优秀诗作的畅快感受。
逐句白话释义
诗坛的前辈们早就凋零散落了,如今见到老成持重的您我格外惊喜。我这辈子都耻于向人请教学问,如今却真的甘愿拜您为师。您的胸中藏着五色的丝线,织出了这些像锦绣一样华美的诗篇。看到这些诗我顿时心胸开阔,只觉得眼前光彩熠熠。我也爱好写诗,就像饿着肚子却在谈论美味的肉食一样。我辛辛苦苦学了三十年诗,却没有一点拿得出手的成绩。今天偶然得到这样的佳作尽情品读,滋味绵长到我都舍不得咽下去。您的善意恩惠我怎么敢忘记,我一定会恭敬地把您的仁德风范传播开去。
核心主旨与内容概括
这首诗是喻良能写给张杓的赠答谢诗。开篇点明了见到张杓的惊喜与钦佩之情。中间部分夸赞了张杓的诗才,也表达了自己读诗的畅快感受。同时作者也谦逊地提到自己学诗多年却没有成效的情况。结尾部分直接表达了对张杓赠诗的感恩之情,以及要传播对方仁德风范的意愿。全诗没有浮夸的客套话,情感非常真挚。内容完全围绕赠诗这件事展开,没有无关的冗余表达。是非常典型的宋代文人唱和诗作。
跨学科 · 是什么
宋代转运使官职历史学
宋代的转运使官职最早设置于宋太祖时期。最初的职能是负责征收和转运地方财政收入到中央。后来逐渐增加了监察地方官员、管理地方民生事务的职能。是宋代地方权力结构中非常重要的官职。用官职的俗称称呼对方是宋代文人交游的常见礼貌方式。既点明了对方的身份,也不会显得过于生硬。大家读宋代诗文时经常能遇到这类官职别称。记忆时可以关联"漕运"的核心职能就能快速理解含义。
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读写应用
基础诵读指导
本诗是五言句式,诵读时按照两字一顿、最后一字稍拉长的节奏断句。首联要读出惊喜的语气,语调稍微上扬。颔联要读出郑重的态度,语速稍慢。颈联前两句要读出赞叹的语气,后两句要读出畅快的感受。后面四句自谦的内容要读得舒缓,体现谦逊的态度。尾联要读得郑重,体现感恩的诚意。整体语速不需要太快,保持平稳的节奏即可。重点名句可以适当加重语气,突出情感。
句式仿写指导
可以仿写本诗中"胸中五色丝,织此锦绣段"的比喻句式。这个句式的结构是"胸中+具体事物,动作+比喻对象"。核心是把抽象的才华、能力具象化为具体的事物,再用动作关联到最终的成果。仿写时要注意前后两个分句的关联要自然,比喻要贴切。比如夸赞书法好可以写"胸中百炼钢,落纸龙蛇走"。夸赞画作好可以写"胸中万壑山,铺卷云烟生"。仿写的时候不需要刻意追求押韵,符合五言句式的节奏即可。多练习这类比喻句式可以提升文字的生动性。
名句写作应用
核心名句"胸中五色丝,织此锦绣段"可以用于日常写作中夸赞他人的创作才华。比如写作文赞美老师的教案设计精妙时可以引用这句话。夸赞同学的作文写得文采斐然时也可以引用。在写给作家、编辑的感谢信中同样可以使用这句话。也可以用在赞美手工艺人、设计师作品的场景中。只要是夸赞对方凭借自身才华创造出美好作品的场景都适用。引用的时候不需要额外解释,大部分读者都能理解含义。能够让文字表达更有文化底蕴。
关联知识图谱
物化文采类比喻手法同手法
古典诗词中常常用锦绣、珠玉、金石等精美的物品比喻优秀的文学作品。这类比喻的核心是把抽象的文采具象化为大众熟悉的精美物品。除了本诗的比喻,李白也曾用"锦绣成文"夸赞他人的诗作。白居易也有"阁上掩书刘向去,门前修刺孔融来"的同类比喻手法。这类比喻能让读者直观感受到作品的精美程度。是古典诗词中应用非常广泛的修辞类型。这类比喻最早可以追溯到汉代的赋体作品中。到唐宋时期已经成为非常成熟的固定表达手法。

名句 CLASSIC LINES

胸中五色丝,织此锦绣段
它以织锦为喻,形象夸赞对方诗作文采斐然、辞藻华美。将抽象的文学创作过程具象化为编织锦绣的工艺,比喻贴切生动。后世常被引用夸赞他人的文学创作天赋与优秀作品。历代诗评多赞其取喻巧妙,无雕琢痕迹。现当代文学评论也常借用这句表述形容创作者的才华。在各类文创、颁奖场景中也多有衍生应用。

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作者 POET

喻良能
南宋中期官员、文学家,江西诗派追随者

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