遣兴 其二
昔忝郡文学，今为宗子师。
政怀三釜乐，那复四愁诗。
时服光摇目，香秔滑溜匙。
唯应讲风雅，傥可解人颐。
基础信息 BASIC
体裁诗 · 五言律诗
情感闲适
创作背景
王十朋任宗学教授时期创作
本诗作于南宋绍兴二十七年（1157年）后，王十朋科举及第后授左承事郎、绍兴府签判，后调任宗子学教授，主管宗室子弟教学，此时作者仕途平稳，俸禄足以供养家人，遂作此诗记录日常心境，创作动因是抒发任职期间的满足感与从教志向。
源流与释义
体裁 · 源流与定位
本诗属于近体诗范畴的五言律诗，全篇共八句，每句五字，中二联对仗工整，符合唐代以来成熟的五律格律规范，是宋代文人日常抒怀类诗歌常用的体裁。
情感 · 解读
全诗核心情感包含两层，一是就任宗学教授后俸禄足以奉亲、生活安稳的闲适满足，二是专注儒家经典教学、希望以风雅教化感染他人的入世志趣，整体基调明快积极，无贬谪失意类诗歌的愁怨色彩。
基础解读 READING
语文核心知识
重点字词注释
“忝”是谦辞，指惭愧地担任某职位；“郡文学”指地方州郡的教育官员；“宗子师”指皇室宗室子弟的老师；“三釜”代指俸禄，古代一釜为六斗四升；“四愁诗”是东汉张衡所作的组诗，代指抒发愁怨的作品；“香秔”指 fragrant japonica rice，也就是香粳米；“解人颐”指让人开颜欢笑。这些字词都是宋代诗文常用的词汇，没有生僻的通假字或古今异义用法。
逐句白话释义
第一句说过去我惭愧地担任过州郡的教育官员；第二句说现在我成了宗室子弟的老师；第三句说心里只想着拿着足够奉养家人的俸禄的快乐；第四句说哪里还会去写抒发愁怨的《四愁诗》那样的作品；第五句说应时的新衣服在眼前闪着光泽；第六句说香喷喷的粳米舀在勺子里顺滑得要溜下来；第七句说我现在只应该专心讲解风雅的儒家经典；第八句说或许还能让听的人都开怀大笑。每句释义都贴合字面意思，没有额外的文学化引申。
核心主旨与内容概括
这首诗是作者记录自己任职宗学教授时的日常生活与心境，全诗先写自己身份的变化，再写自己安于当前俸禄足够奉亲的安稳生活，接着描写日常衣食的舒适细节，最后点明自己专注教学、希望用儒家文教感染他人的志向，整体表达了作者安于本职、乐观积极的生活态度，没有传统文人常见的怀才不遇的愁思。
跨学科 · 是什么
宋代官学制度社会学
诗中提到的“郡文学”“宗子师”都是宋代官学体系的职位，宋代地方州郡设官学，由文学官负责教学，中央则设有宗学专门教授宗室子弟，进入官学任职的官员都是科举出身的儒士，社会地位较高，俸禄也足够支撑基本的家庭开支。这个知识点属于宋代社会学范畴，对应诗句是“昔忝郡文学，今为宗子师”。
更多跨学科解读（历史 · 地理 · 天文 · 音乐…）见 深度版
读写应用
基础诵读指导
诵读这首诗的整体语气要轻松明快，节奏平缓舒展，断句参考为：昔忝/郡文学，今为/宗子师。政怀/三釜乐，那复/四愁诗。时服/光摇目，香秔/滑溜匙。唯应/讲风雅，傥可/解人颐。每句的第二个字后稍作停顿，颔联和颈联的对仗部分可以略微加重读音，突出节奏的对称感，尾联要读出从容笃定的语气，符合作者的心境。
基础句式仿写指导
可以仿写本诗颔联“政怀三釜乐，那复四愁诗”的结构，采用“XX怀XX乐，那复XX诗”的对仗句式，用来表达安于当前生活、无心烦恼的心境，比如仿写为“居怀菽水乐，那复苦寒诗”，形容居家奉养长辈的快乐，不再写抒发贫寒之苦的作品，仿写时要注意上下句对仗工整，前后内容形成对比关系，符合五律的句式特点。
核心名句日常写作应用
名句“政怀三釜乐，那复四愁诗”可以用在描写基层工作者、教师安于本职的文章中，比如写乡村教师的作文里可以用：“扎根山区小学十年的李老师常说‘政怀三釜乐，那复四愁诗’，看着孩子们走出大山的身影，他觉得所有付出都值得。”也可以用在表达自身平和心态的随笔中，用来形容对当前安稳生活的满足，不需要刻意抒发不必要的愁怨。
关联知识图谱
《庄子·养生主》“三釜养心”典故同典故
本诗“三釜乐”的表述出自《庄子·养生主》“三釜而养心”的典故，原指俸禄虽然微薄，但足以奉养亲人，内心就会满足，本诗沿用了典故的原本含义，用来形容作者对当前俸禄的满足感。
张衡《四愁诗》同源文学作品
本诗“四愁诗”指代愁怨作品，源自东汉张衡所作的七言组诗《四愁诗》，原作是张衡抒发政治抱负不得实现的愁思的作品，后世多以“四愁”代指各类愁怨的抒发，本诗反用其意，说自己不需要写这类作品，凸显心境的安适。
名句 CLASSIC LINES
政怀三釜乐，那复四愁诗
该句化用《庄子》与张衡《四愁诗》两个典故，对仗工整，精准概括了作者安稳自适的心境。
标签 TAGS
作者 POET
喻良能
相关诗词 RELATED
✦
深度解读 · 专业鉴赏 · 中英双语
更深一层的逐句精讲、艺术手法、历代评注、典故溯源与中英双语对照正在路上。
深度解读专业鉴赏中英双语48 知识点
二期上线 · 敬请期待