怀东嘉先生因诵老坡今谁主文字公合把旌旄作十小诗奉寄 其五

退之在元和,昌言主文字。

扬镳踵芳尘,公乎得无意。

基础信息 BASIC

体裁诗 · 五言古绝
情感崇敬 · 期许
创作背景
组诗创作背景
本诗是元代文人黄溍所作组诗《怀东嘉先生因诵老坡今谁主文字公合把旌旄作十小诗奉寄》的第五首,创作动因是作者怀念温州籍友人东嘉先生,吟诵苏轼《次韵张安道读杜诗》中“今谁主文字,公合把旌旄”的名句后有感而发,全组诗均以称颂东嘉先生文学造诣为核心主题。
源流与释义
体裁 · 源流与定位
本诗体裁为五言古绝,属于古体诗范畴,每句五字,共四句,不受近体诗平仄、黏对规则约束,句式灵活自由。古绝起源于汉魏时期的五言短诗,唐代之后逐渐成为文人即兴抒情、酬唱应答的常用体裁,历代均有大量经典作品传世。
情感 · 解读
本诗核心情感包含两层,一是对唐代文学家韩愈文学功绩的推崇认可,二是对东嘉先生文学造诣的高度肯定,以及期许对方继承前贤文脉、主盟当代文坛的真挚意愿,整体情感含蓄恳切,格调清雅端正。

基础解读 READING

语文核心知识
重点字词注释
“退之”是唐代文学家韩愈的字,“元和”是唐宪宗的年号,属于中唐时期。“昌言”指正大光明的言论、主张,“扬镳”本指驱马前行,这里指在文学道路上精进。“踵”是追随、继承的意思,“芳尘”指前贤留下的美好踪迹、文化传统。“得无意”是反问语气,意思是难道不是(你的)意愿吗。这些字词都是理解全诗含义的基础,没有生僻的通假字或古今异义用法。
逐句白话释义
第一句说韩愈生活在唐代元和年间,是当时著名的文学家。第二句说韩愈正大光明地倡导文学革新,是当时文坛的领袖人物。第三句说您如今也在文学道路上精进,追随前贤的美好足迹前行。第四句用反问的语气说,这难道不是您一直以来的心愿吗。整首诗的内容直白易懂,没有晦涩的表达,读者很容易就能感受到作者的真挚情感。
核心主旨概括
这首诗的核心内容是作者借称颂唐代韩愈的文学功绩,来肯定东嘉先生的文学造诣。作者用委婉的反问语气,表达了对东嘉先生能够继承前贤文脉、引领当代文坛发展的真挚期许。整首诗虽然篇幅短小,但情感饱满,既表达了对前贤的敬仰,也体现了对友人的认可与期待,是一首非常典型的寄赠类短诗。
跨学科 · 是什么
元和与古文运动历史学
“元和”是唐宪宗李纯的年号,时间范围是公元806年到公元820年,属于唐代中期。韩愈在元和年间倡导了著名的古文运动,反对当时流行的浮华骈文,提倡学习先秦两汉的质朴散文,对中国古代散文的发展产生了非常深远的影响。这个知识点是理解本诗用典含义的基础,不需要专业的历史知识就能明白。
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读写应用
诵读指导
诵读本诗的时候,要按照语义进行断句,第一句断为“退之/在/元和”,第二句断为“昌言/主/文字”,第三句断为“扬镳/踵/芳尘”,第四句断为“公乎/得/无意”。诵读前两句的时候语气要平缓庄重,体现对前贤的敬仰,读后两句的时候语气要稍显柔和,带一点期许的感觉,整体语速不用太快,每句之间可以稍作停顿。
句式仿写指导
大家可以仿写本诗前两句的“人名+在+年号/时期,行为+主+领域”的句式,用来称赞不同领域的杰出人物。比如我们可以写“太白在开元,浩歌主风雅”,用来称赞李白在开元年间引领诗坛的功绩,也可以写“东坡在元祐,豪词主乐坛”,用来称赞苏轼在元祐年间引领词坛的地位。仿写的时候要注意前后内容对应,符合人物的实际成就。
名句写作应用
核心名句“扬镳踵芳尘”适合用在和“文化传承”“前辈榜样”“奋斗目标”相关的写作场景中。比如我们写关于工匠精神传承的作文时,可以写“一代代工匠扬镳踵芳尘,才让传统工艺在当代重新焕发生机”,也可以在写给长辈、老师的祝福语中用这句,表达自己会追随他们的脚步不断努力的意愿。使用的时候要注意场景契合,不要用在和传承无关的内容里。
关联知识图谱
韩愈人物关联
本诗前两句直接引用韩愈的事迹作为典故,用来和东嘉先生的文学成就做对比,表达推崇之意。韩愈是唐代古文运动的领袖,位列唐宋八大家之首,文学地位极高,用他的事迹做典故能让称赞的分量更重,也更容易让读者理解作者的意思。
苏轼《次韵张安道读杜诗》创作灵感来源
本组诗的创作起因是作者吟诵了苏轼的“今谁主文字,公合把旌旄”名句,本诗的核心立意和苏轼原句的立意完全一致,都是对文坛领袖人物的推崇与期许。了解这个关联能帮助我们更好地理解作者的创作初衷,也能更好地把握全诗的情感基调。

名句 CLASSIC LINES

扬镳踵芳尘,公乎得无意
本句是全诗核心名句,以委婉的语气称颂东嘉先生继承前贤文脉的功绩,暗合苏轼原句“主文字”的期许之意,后世常被引用形容后辈继承前辈文化传统的行为,大量现当代文化类散文、学术文章均化用过该句。

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作者 POET

喻良能
南宋中期官员、文学家,江西诗派追随者

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