成都二月十五日补试院呈同官

项安世 · 宋

向来耆旧日争辉，太息西来万事非。

一笑烘堂吾岂敢，百年忧世泪仍挥。

洋洋大国风流在，奄奄诸生气息微。

欲挽岷江注东海，吾衰无力只思归。

基础信息 BASIC

体裁诗 · 七言律诗

情感壮志 · 忧国忧民

创作背景

成都补试院公务唱和

1. 本诗作于南宋乾道三年（1167年）二月十五日。2. 创作场景为成都府科举补试院的同僚聚会。3. 当时作者参与补试院的相关公务。4. 是作者赠予一同履职同僚的唱和之作。5. 创作时南宋川陕地区局势相对平稳，但士风日渐衰微。6. 创作动因源自作者对时局的感慨与同僚聚会的触发。

源流与释义

体裁 · 源流与定位

1. 本诗体裁为七言律诗，属近体诗范畴。2. 七言律诗成型于初唐，成熟于盛唐时期。3. 格律要求为八句五十六字，颔联、颈联需严格对仗。4. 本诗严格符合七言律诗的格律规范。5. 是宋代文人常用的抒情言志体裁。6. 在历代古典诗歌体裁中拥有重要的文体地位。7. 本诗为平起首句不入韵格式的七言律诗。8. 整体风格沉郁苍凉，贴合七言律诗适合抒发厚重情感的特点。

情感 · 解读

1. 本诗核心情感为对时局衰微的忧虑。2. 包含对往昔贤才辈出局面的追念。3. 暗含对当下士风不振的痛惜之情。4. 抒发了作者想要扭转时局却力有不逮的无奈。5. 同时带有对归隐田园的向往情绪。6. 情感层次丰富，家国情怀与个人感慨交织。7. 整体基调苍凉沉郁，情感真挚厚重。8. 是南宋蜀中士大夫群体心态的典型体现。

基础解读 READING

语文核心知识

重点字词注释

1. 耆旧指年高望重、有声望的前辈先贤。2. 烘堂指满座众人一同哄笑的场景。3. 洋洋形容气势盛大、恢宏的样子。4. 奄奄形容气息微弱、毫无生机的状态。5. 补试是宋代科举体系中的补充考试制度。6. 同官指一同在补试院参与公务的同僚。7. 岷江是流经成都平原的长江上游重要支流。8. 东海在这里代指整个南宋的疆域局势。

逐句白话释义

1. 从前德高望重的前辈们争相绽放光彩。2. 我叹息着来到蜀地，发现万事都已和从前不同。3. 我怎么敢做出让满座哄笑的举动呢。4. 多年来为世事忧虑，泪水仍然止不住地落下。5. 宏大的国家的风雅传统依然留存。6. 可是文人士子们却气息微弱，毫无生气。7. 我想要拉着岷江的水灌注到东海去。8. 可惜我已经衰老没有力气，只想着要辞官归家。

核心主旨与内容概括

1. 本诗是作者在成都补试院与同僚聚会时所作。2. 开篇先追忆往昔贤才辈出的美好局面。3. 接着感叹当下世事变迁、局势衰微的现状。4. 抒发了作者深沉的忧国忧民情怀。5. 表达了对当下士风不振的痛惜之情。6. 也传递出自己空有济世抱负却无力实现的无奈。7. 最后表达了想要归隐田园的心愿。8. 整体展现了南宋文人深沉的家国责任感。

跨学科 · 是什么

宋代科举补试制度历史学

1. 题目中提到的补试是宋代科举的特殊组成部分。2. 是为落第或者因故未参加正式考试的士子设置的补充考试。3. 考试通过者同样可以获得科举出身的资格。4. 宋代地方补试通常在春季举行。5. 成都府的补试面向川峡四路的所有士子开放。6. 补试院是举办补试的官方场所，同时也会安排相关官员值守。7. 本诗的题目是宋代补试制度存在的直接实物佐证。8. 补试制度体现了宋代科举体系的灵活性与完备性。

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读写应用

基础诵读指导

1. 诵读本诗时采用七言律诗通用的四三断句节奏。2. 首联两句语速放缓，语气低沉，读出感慨的意味。3. 颔联两句前半部分稍平缓，后半部分加重语气，读出忧思感。4. 颈联两句前句语气昂扬，后句语气低沉，形成对比效果。5. 尾联前句语速加快，读出豪情，后句语速放缓，读出苍凉感。6. 整体诵读的基调要偏厚重、苍凉，贴合诗歌的情感内核。7. 重点字词如“挽”“注”“衰”“归”要稍作重读，突出情感核心。8. 每句之间的停顿时间保持一致，整体节奏统一。

基础句式仿写指导

1. 可以仿写本诗“欲挽XX注XX，吾XX无力只XX”的转折句式。2. 前半句要表达宏大的理想或者愿望。3. 后半句要表达现实中无法实现的无奈情绪。4. 仿写时要注意前后半句的情感反差。5. 可以结合自己的生活经历或者感悟进行创作。6. 比如可以仿写为“欲挽清风扫雾霾，吾身微薄只叹唉”。7. 也可以仿写为“欲摘星子赠佳人，吾手难及只沉吟”。8. 仿写时要注意句式对称，情感真挚。

名句写作应用

1. 核心名句“欲挽岷江注东海，吾衰无力只思归”可用于多个写作场景。2. 适合用于表达心有壮志却无力实现的无奈情绪。3. 可以用在家国情怀主题的作文中，体现主人公的责任与无奈。4. 也可以用在个人成长主题的作文中，表达面对困境时的复杂情绪。5. 比如写长辈退休时的感言，可以引用这句诗体现他们一辈子的家国情怀。6. 写面对社会问题想要出力却能力有限的感受时也可以引用。7. 引用时要注意贴合语境，不要生硬堆砌。8. 引用后可以适当展开解释，让读者更好地理解想要表达的情感。

关联知识图谱

宋代科举制度历史关联

1. 本诗题目提及的补试是宋代科举体系的重要组成部分。2. 属于宋代科举的特殊补充形式。3. 为研究宋代科举制度提供了实物佐证。4. 丰富了宋代科举制度的相关研究资料。

《登岳阳楼》（杜甫）同主题

1. 两首诗都抒发了作者深沉的忧国忧民情怀。2. 都表达了壮志难酬、无力济世的无奈情绪。3. 整体风格都偏沉郁苍凉，情感真挚厚重。4. 都是古典诗歌中爱国主题的代表性作品。

名句 CLASSIC LINES

欲挽岷江注东海，吾衰无力只思归

1. 核心名句为“欲挽岷江注东海，吾衰无力只思归”。

标签 TAGS

壮志忧国忧民历史学地理学

作者 POET

项安世 1129-1208

南宋孝宗朝进士，地方官员、文学家、经学家