次韵范有交秀才投赠二首 其二

旴江范子亦奇哉,谒入寒厅眼为开。

少日论心弋阳老,新年行脚艮斋回。

君方赤手骑生马,我已冥心学死灰。

空复项斯门地在,个中无处觅诗才。

基础信息 BASIC

体裁诗 · 七言律诗
情感感慨
创作背景
刘克庄晚年次韵赠答
本诗是南宋诗人刘克庄晚年退居福建莆田期间所作,为回应秀才范有交投赠诗作的次韵和作。此时刘克庄已辞官归乡多年,居家讲学结交文士,范有交从江西游学归来登门拜访呈上诗作,刘克庄读后颇为赏识,遂作两首次韵诗回赠,本首为其二。
源流与释义
体裁 · 源流与定位
七言律诗是中国传统近体诗体裁之一,起源于南北朝,唐代发展成熟定型。每首共8句,每句7字,要求平仄协调、押韵严格,中间两联必须对仗。是古代文人抒情言志的常用体裁,历代作品存量庞大,艺术成就突出。
情感 · 解读
本诗核心情感分为两层,第一层是对来访青年秀才范有交出众才华的赞赏与期许,第二层是诗人抒发晚年看淡世事的退隐心境,同时暗含对自身才思衰退的自嘲。整体情感真挚平和,既有奖掖后进的热忱,也有暮年老者的通透。

基础解读 READING

语文核心知识
重点字词注释
“次韵”指按照原诗韵脚和用韵顺序作诗回赠,是古代唱和诗的常见形式。“秀才”是宋代对未及第读书人的通用称呼。“寒厅”是诗人对自家厅堂的谦称。“行脚”原指僧人云游四方,这里指读书人外出游学。“赤手骑生马”比喻年轻人敢闯敢拼、无所畏惧的状态。“冥心学死灰”比喻看淡世事、无世俗欲求的状态。“项斯”是唐代诗人,曾得杨敬之赏识名声大噪,后世用“项斯门地”指善于赏识后辈的贤人名门。“个中”指这里、其中。
逐句白话释义
旴江的范有交你真是个奇人啊,你登门拜访进到我家的寒厅,我看到你眼睛都亮了。年轻时我们和弋阳的老先生一起谈心论学,新年你从艮斋游学回来了。你现在正是意气风发的时候,就像空手敢骑没有驯服的野马一样敢闯敢拼。我已经把心神沉定下来,心境就像熄灭的灰烬一样看淡世事。就算我这里像当年赏识项斯的杨敬之家一样有识才的名声,现在我自己也已经找不到写诗的才思了。
全诗核心主旨
这首诗是诗人晚年写给来访青年秀才范有交的赠答诗,首先表达了对范有交出众才华和敢闯敢拼状态的欣赏与赞许。其次抒发了诗人自己晚年退隐后看淡世俗纷争、心境平和恬淡的状态,同时也自嘲年事已高,才思衰退,已经没有当年写诗的灵气了。整体氛围轻松真挚,体现了老诗人奖掖后进的宽厚胸怀。
跨学科 · 是什么
旴江地理学
旴江是诗句中用来指代范有交籍贯的地理称谓,现实中的旴江就是今天的抚河,是江西省境内的第二大河流。它发源于武夷山脉的西麓,流经江西抚州、南昌等多个地市,最终汇入鄱阳湖。旴江流域自古文风鼎盛,孕育了大量的文人学者,是江西文化的重要发源地之一。
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读写应用
基础诵读指导
诵读这首诗的时候整体语气要平和舒缓,体现老年诗人的沉稳感。第一句“旴江范子亦奇哉”要带一点赞赏的语气,语速稍快。第二句“谒入寒厅眼为开”要读出惊喜的感觉。第三、第四句是回忆和交代背景,语气要平缓。第五、第六句是对比句,第五句读的时候要上扬,体现年轻人的朝气,第六句要下沉放缓,体现老者的沉静。最后两句要带一点自嘲的笑意,语速放缓收尾。
基础句式仿写指导
这首诗的第五六句用了鲜明的对比句式,把两种完全不同的状态放在一起对照,非常有张力,我们仿写的时候可以学习这种手法。首先确定要对比的两个主体,可以是不同年龄的人、不同的生活状态、不同的景物都可以。然后分别用一个具象的比喻来形容两种状态,要尽量贴合主体的特点,让读者一眼就能看出两者的差异。比如我们可以仿写为“你正扬帆渡碧海,我已垂纶坐钓台”,分别对应年轻人闯荡的状态和老年人安闲的状态。
核心名句写作应用
“君方赤手骑生马,我已冥心学死灰”这句适合在表达不同年龄层状态差异的场景里使用。比如在写给年轻后辈的寄语里,可以用这句来夸赞年轻人敢闯敢拼的劲头,同时表达自己已经退出一线、安稳度日的状态。也可以在纪念职业生涯的文章里用这句,形容自己退休后的恬淡心境,和年轻人的朝气蓬勃形成对比。使用的时候不用改动原句,直接引用就可以,能让文字更有文化底蕴。

名句 CLASSIC LINES

君方赤手骑生马,我已冥心学死灰
这两句是本诗核心名句,用鲜明对比分别刻画了青年的意气风发与老者的沉静恬淡。历代诗评家多称赞其用语平实却张力十足,精准传递出不同年龄阶段的人生状态,后世常被用来形容新旧两代人的状态差异,或表达暮年看淡世事的心境。

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作者 POET

项安世 1129-1208
南宋孝宗朝进士,地方官员、文学家、经学家

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