直州次韵丁教授送行二首 其二

送行第一要君诗,一路看诗慰所思。

可吏可儒仍可将,吾兄吾友亦吾师。

暂移马舫仿亭榭,小簇螺盘话别离。

指点方壶门外柳,归来须及欲黄时。

基础信息 BASIC

体裁诗 · 七言律诗
情感崇敬 · 惜别
创作背景
次韵酬答送行
本诗为南宋宁宗时期,诗人项安世谪居直州时所作,当地州学丁教授为其设宴送行并赠诗,项安世按照丁氏原诗韵脚创作两首和诗,此为第二首。
源流与释义
体裁 · 源流与定位
本诗属于近体诗范畴的七言律诗,全诗共八句五十六字,格律严谨,颔联、颈联对仗工整,是宋代文人常用的酬唱诗作体裁。
情感 · 解读
全诗核心情感包含三个层次,一是对丁教授兼具吏、儒、将多重才能的高度推崇,二是送别时的真挚惜别之意,三是对友人早日归来的殷切期盼。

基础解读 READING

语文核心知识
重点字词注释
次韵指按照原诗的韵脚和用韵顺序创作和诗。教授是宋代州级官学的主管官员,负责地方教育事务。马舫是宋代供官员出行乘坐的大型马船。螺盘指形似螺壳的小巧食盘。方壶是古代神话中的仙山,这里指代直州的州署院落。欲黄时指柳树颜色将要变黄的时节。大家可以结合诗句语境理解这些字词的含义。
逐句白话释义
第一句意思是送行的时候我首先想要的就是你的赠诗。第二句意思是一路上我会反复品读你的诗来慰藉我的思念。第三句意思是你既能做官吏治理地方,又能做儒生传授学问,还能做将领带兵作战。第四句意思是你对我而言既是兄长,又是好友,也是我的老师。第五句意思是我们暂时把马船停靠在岸边权当亭榭。第六句意思是围着小巧的螺盘摆上酒菜,聊着离别的话语。第七句意思是指着州署门外的柳树和你约定。第八句意思是你回来的时候一定要赶上柳树将要变黄的时节。
核心主旨概括
全诗围绕送别场景展开,通过对友人才能的高度赞美、送别宴饮场景的细腻刻画,以及归期的郑重约定,抒发了诗人与丁教授之间深厚的情谊,表达了对友人的推崇和对重逢的期盼。整首诗的情感非常真挚平实,没有传统送别诗的悲戚之感。
跨学科 · 是什么
宋代官员身份制度历史学
宋代文官体系非常发达,同时也允许文官兼任武职,很多官员兼具治理地方、传授学问、带兵作战的多重能力,这种现象在南宋边陲地区尤为常见。大家可以从这句诗里看到宋代官员的多元身份特点。
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读写应用
诵读指导
诵读这首诗的时候整体节奏要平缓真挚,首联读得轻快自然,读出索要诗作的直率。颔联每句中间稍作停顿,重读“可”“仍”“亦”三个字,读出对友人的推崇语气。颈联读得舒缓柔和,读出宴饮话别的温馨氛围。尾联读得略带期许感,读出约定归期的郑重。大家可以按照这个节奏反复练习。
句式仿写指导
大家可以仿写颔联的排比式对仗句式,用“可A可B仍可C,吾X吾Y亦吾Z”的结构来形容人物的多重身份和与自己的多重关系。比如用来形容自己的母亲可以写“可甜可飒仍可暖,吾亲吾伴亦吾师”,用来形容班主任可以写“可严可柔仍可萌,吾师吾友亦吾姐”,仿写的时候注意前后内容对应,对仗工整即可。
名句应用场景
核心名句“可吏可儒仍可将,吾兄吾友亦吾师”适合用在人物评价、致谢信、纪念文等写作场景中。比如写给自己亦师亦友的领导的年终致谢里可以用这句话,形容对方既能带领团队完成业绩,又能传授专业知识,还能在生活上给予照顾,既是自己的领导也是朋友和老师,能够非常贴切地表达自己的崇敬和感激之情。
关联知识图谱
次韵(和诗的一种)同手法
本诗是典型的次韵作品,次韵是古代和诗的常见类型,要求和诗严格按照原诗的韵脚字和用韵顺序创作,是宋代文人酬唱时非常流行的创作方式。大家可以记住这个基础的古典文学概念。

名句 CLASSIC LINES

可吏可儒仍可将,吾兄吾友亦吾师
该句为全诗核心名句,以排比式对仗高度概括了友人的多重身份与两人的深厚情谊,语言直白真挚,后世常被用于评价亦师亦友、才能全面的人物。

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作者 POET

项安世 1129-1208
南宋孝宗朝进士,地方官员、文学家、经学家

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