书刘元之教授札子后

碧酒清歌兴未央,挽留行色为风光。

小人政自属餍足,老子工于作乐妨。

舞雪放闲愁踏月,梦云惊散冷禁霜。

明朝一寄相思字,旅雁无情亦断肠。

基础信息 BASIC

体裁诗 · 七言律诗
情感仕途 · 失意
源流与释义
体裁 · 源流与定位
七言律诗是中国传统近体诗体裁之一,起源于南朝永明体,初唐定型,盛唐完全成熟。全诗共八句,每句七字,分为首颔颈尾四联,中间两联要求严格对仗,平仄、押韵均有固定规范,是唐宋文人最常用的诗歌体裁之一。
情感 · 解读
本诗核心情感分为两层,第一层是对同僚刘元之的饯别不舍与别后深切思念,第二层是诗人宦途下位、抱负难展的疏狂自适,暗含对官场俗务的厌倦与对自在生活的向往。

基础解读 READING

语文核心知识
重点字词注释
“碧酒”指清醇的好酒,因酒色澄澈微绿而得名。“兴未央”指兴致还没有完全消散,未央就是未尽的意思。“小人”在这里是诗人自谦的称呼,并非指品行低劣的人。“政自”是唐宋时期的口语,意思是“正自、本来”。“属餍足”就是已经感到满足,餍就是吃饱、满足的意思。“工于作乐妨”意思是擅长于避开世俗杂务的打扰,自得其乐。“旅雁”指的是迁徙途中的大雁,古代有雁足传书的典故,常用来代指传递书信的使者。“断肠”是古典诗词中常用的意象,形容极度悲伤的情绪。
逐句白话释义
首联第一句“碧酒清歌兴未央”,写饯别宴席上的场景,清醇的美酒伴着清亮的歌声,众人的兴致还十分高涨,丝毫没有消散的意思。首联第二句“挽留行色为风光”,意思是我因为贪恋这难得的美好风光,想要挽留你即将远行的脚步,希望你能多停留一段时间。颔联第一句“小人政自属餍足”,是诗人的自谦之语,说我这个身份低微的小人物,本来就对现在的生活感到十分满足,没有更多的奢求。颔联第二句“老子工于作乐妨”,诗人以“老子”自称,带着疏狂的语气,说我最擅长躲开那些妨碍享乐的世俗杂务,只管自得其乐。颈联第一句“舞雪放闲愁踏月”,写当时正下着飘飞的大雪,给了我们空闲的时光,不用发愁要踏着月光连夜赶路。颈联第二句“梦云惊散冷禁霜”,意思是美好的欢聚梦境像云一样突然被惊散,寒冷的天气里霜气浓重,更添了几分离别的寒意。尾联第一句“明朝一寄相思字”,写诗人想到离别之后,明天就要寄出承载着相思之情的书信,送到友人的身边。尾联第二句“旅雁无情亦断肠”,用夸张的手法说,就连那没有情感、只顾迁徙的大雁,看到这封满是思念的书信,也会悲伤得肝肠寸断。
核心主旨与内容概括
本诗是北宋诗人陈师道为饯别同僚刘元之所作的七言律诗,记录了宴饮饯别的完整场景。诗歌首先描写了饯别宴席上美酒清歌、兴致高涨的热闹场面,点明了诗人挽留友人的核心动因。中间两联既有诗人对自身处境的自嘲与疏狂表态,也有对当下雪景寒天环境的描写,暗含离别的伤感。最后一联点明了全诗的核心主旨,抒发了诗人对友人的深切不舍,以及别后将要寄予思念的真挚情感。全诗同时也暗含了诗人仕途失意、抱负难展的疏狂情绪,以及对官场俗务的厌倦之感。整体风格真挚质朴,没有过多华丽的修饰,却有着极强的情感感染力。作为江西诗派代表人物陈师道的作品,本诗也体现了江西诗派“无一字无来处”的创作特点。整首诗情感层次丰富,既有饯别的伤感,也有自适的疏狂,还有对友人的真挚思念。
跨学科 · 是什么
北宋州学教授官职历史学
标题中的“教授”是北宋时期的地方学官名称,并不是现代意义上的大学教师职称。北宋时期在各州、府、军、监都设有州学,教授就是州学的最高长官,负责管理当地的教育事务,教授儒家经典。州学教授的品级不高,一般为从八品,多由科举出身的文人担任,是北宋文官体系中比较底层的官职。陈师道本人就是通过朝廷的举荐,担任徐州州学教授的,和刘元之是同僚关系。这个官职名称直接点明了刘元之的身份,也交代了两人交往的背景,是同处地方教育体系的同僚。北宋时期学官的收入不高,事务也相对清闲,这也和诗中诗人自称“餍足”“工于作乐妨”的状态相符。这个官职的设置也反映了北宋时期重文抑武,重视地方教育的国策特点。理解这个官职的含义,能帮助我们更好地理解诗人的身份和创作的背景。
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读写应用
基础诵读指导
诵读本诗的时候,整体语气要带着淡淡的伤感,同时要有几分疏狂的气息,不要过于低沉。首联的节奏可以稍快,读出宴席上兴致高涨的感觉,“碧酒/清歌/兴未央,挽留/行色/为风光”,每句按“二二三”的节奏断句。颔联的语气要带着自嘲和疏狂,读的时候可以稍重一点,突出“政自”“工于”这两个词的语气,“小人/政自/属餍足,老子/工于/作乐妨”。颈联的节奏要放缓,读出环境的寒冷和离别的伤感,“舞雪/放闲/愁踏月,梦云/惊散/冷禁霜”,“冷禁霜”三个字要读得稍慢,带出寒意。尾联的语气要放柔,读出深切的思念之情,“明朝/一寄/相思字,旅雁/无情/亦断肠”,最后“亦断肠”三个字要读得低沉,余味悠长。每句的末尾字如果是韵脚,要稍微拖长一点,本诗的韵脚是“央、光、妨、霜、肠”,都是平声韵,读的时候要饱满。诵读的时候可以适当加入停顿,比如联与联之间停顿1秒,句与句之间停顿0.5秒,让节奏更加清晰。整体速度不要太快,每分钟大概读20-25个字就可以,让情感有足够的空间表达。
基础句式仿写指导
本诗的尾联“明朝一寄相思字,旅雁无情亦断肠”采用了“假设场景+夸张拟人”的句式结构,非常适合仿写送别、思念类的句子。仿写的时候首先要确定一个具体的场景,比如送别之后要做的某件事,比如“他日重经相送处”“来年共赏春山日”之类的。然后找一个和场景相关的无生命或者无情感的事物,比如落花、清风、旧树、寒江之类的。最后用夸张的手法,说这个没有情感的事物也会被情感打动,来突出情感的深切。比如可以仿写为“他日重经相送处,落花无觉亦沾衣”,意思是以后再经过送别的地方,就算是没有知觉的落花,也会沾到我的衣襟上,烘托思念的情绪。还可以仿写为“来年共折堤边柳,柔条无心也绊衣”,意思是来年一起折堤边的柳树,就算是没有心思的柳条,也会绊住人的衣服,暗含不舍的情绪。仿写的时候要注意句式的对称,前半句是场景,后半句是事物加夸张的表达,字数要对应,平仄可以不用太严格。这种句式的好处是不用直接说自己悲伤,而是通过外物的反应来烘托情感,更加含蓄有韵味。
核心名句日常写作应用
核心名句“明朝一寄相思字,旅雁无情亦断肠”适合用在送别、思念亲友、怀念故人的写作场景中。比如写送别亲友远行的作文时,可以在结尾用这句话,表达自己对亲友的不舍和日后的思念之情。示例:站在高铁站的检票口,看着闺蜜拖着行李箱渐渐远去的背影,我突然想起古人的诗句“明朝一寄相思字,旅雁无情亦断肠”,原来就算是相隔千里,我们的情谊也不会变淡。还可以用在写给远方亲友的书信或者消息里,表达自己的思念之情,比直接说“我想你”更加有文化底蕴。示例:上次分别之后已经过去了三个月,每次看到天上飞过的大雁,我都想起“明朝一寄相思字,旅雁无情亦断肠”的句子,不知道你在远方过得好不好。还可以用在怀念已经逝去的亲友的文章里,表达天人永隔的思念之情,突出悲伤的情绪。示例:外婆离开已经一年了,每次整理她留下的旧物,我都有“明朝一寄相思字,旅雁无情亦断肠”的感慨,只可惜这份思念再也没有办法送到她的身边了。使用这个名句的时候要注意场景匹配,不要用在过于欢快的场景里,避免情感不符。
关联知识图谱
《送元二使安西》(王维)同主题
《送元二使安西》是唐代诗人王维的经典送别诗,和本诗属于同主题的作品。两首诗都是描写宴饮饯别的场景,都抒发了对友人的不舍和思念之情。王维的诗是盛唐时期的送别诗,风格明快开阔,而本诗是北宋时期的送别诗,风格更加内敛深沉。两首诗都有描写饯别宴席的内容,王维的诗写“劝君更尽一杯酒”,本诗写“碧酒清歌兴未央”,都是以酒作为送别情感的载体。两首诗的核心名句都被后世广泛引用,用来表达送别时的不舍之情。两首诗都属于近体诗,王维的是七言绝句,本诗是七言律诗,都是古典诗歌中的经典送别作品。阅读这首王维的送别诗,可以帮助我们更好地理解古典送别诗的常见意象和情感表达特点。两首诗虽然所处的时代不同,但情感的内核是相通的,都是人与人之间真挚情谊的体现。

名句 CLASSIC LINES

明朝一寄相思字,旅雁无情亦断肠
该句以雁足传书的传统意象寄托别后思念,将无情感的旅雁赋予人的情绪张力。

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作者 POET

陈造

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