挽章 其一

隠操人将处士看,宁知器业自槃槃。

襄阳耆旧今余几,儒馆先生定莫攀。

元亮归来犹责子,德公老去竟无官。

子孙忠孝联三绶,说似前人合厚颜。

基础信息 BASIC

体裁诗 · 七言律诗
情感崇敬 · 悼亡
创作背景
悼亡乡贤创作背景
本诗为南宋文人陈宓所作的悼亡挽诗,创作目的是悼念一位长期隐居襄阳地区、未出仕为官的地方儒士。学界普遍认为该作品创作于陈宓任职福建、江西期间的嘉定年间,是受逝者后人邀请所作的挽章组诗的第一首。作品内容完全围绕逝者的品行、才学、家风展开,未掺杂作者个人的仕途际遇抒发。
源流与释义
体裁 · 源流与定位
本作品属于中国古典诗歌体裁中的七言律诗,简称七律。七律起源于南北朝时期,到唐代初唐逐步定型,是近体诗的代表体裁之一。全诗共八句,每句七字,要求中间两联对仗,符合严格的平仄、押韵规则。七律在唐宋时期成为文人创作的主流体裁之一,兼具格律规整性与情感表达的丰富性。
情感 · 解读
本诗核心情感为作者对逝者的追思、崇敬与赞叹。第一层情感是惋惜品行高洁、才学出众的儒士离世,感叹地方乡贤凋零。第二层情感是赞叹逝者隐居不仕、持守操守的高洁品格,以及他教导出忠孝传家的优良家风。第三层情感是通过对比古代先贤,凸显逝者的品格与家风远超古人的赞誉态度,整体情感庄重沉挚,无过度悲戚的宣泄,充满儒者的中正气度。

基础解读 READING

语文核心知识
重点字词注释
第一个重点词是隠操,指隐居不仕的高洁操守。第二个重点词是槃槃,形容人的才学、器量十分盛大出众的样子。第三个重点词是耆旧,指地方上年高望重、品行端正的老辈人。第四个重点词是儒馆,指古代民间讲学、教授儒家经典的场所。第五个重点词是元亮,是东晋著名隐士陶渊明的字。第六个重点词是德公,指东汉末年襄阳著名隐士庞德公。第七个重点词是三绶,绶是古代系官印的丝带,三绶指子孙中有三人做了官员。第八个重点词是厚颜,这里指感到惭愧,是褒义用法。第九个重点词是处士,指古代有学问但没有出来做官的读书人。
逐句白话释义
第一句的意思是这位逝者隐居持守高洁操守,旁人都把他当成不求功名的处士看待。第二句的意思是大家哪里知道,他的才学和器量本来就十分盛大出众。第三句的意思是襄阳一带年高望重的老辈乡贤,到现在已经剩下没几个人了。第四句的意思是当地儒馆里的教书先生们,肯定没有谁能比得上他的才学和品行。第五句的意思是他就像陶渊明归隐回家之后,还严格地教导自己的孩子。第六句的意思是他又像庞德公一样,到老了都始终没有出去做官。第七句的意思是他的子孙们都既忠诚又孝顺,接连有三个人做了朝廷的官员。第八句的意思是把这样优秀的家风说给前代的贤人听,前代的贤人也会觉得自己比不上,感到惭愧。
核心主旨与内容概括
这首诗是作者为悼念一位襄阳地区的隐居儒士所写的挽诗。全诗先写大家对逝者的普遍印象,再点出大家没发现的出众才学,接着把他和古代著名的隐士陶渊明、庞德公做对比,突出他的高洁品格。最后写他的子孙都十分优秀,忠孝两全,都做了官员,体现了他良好的家教和家风。整首诗没有过度悲伤的表达,更多的是对逝者的崇敬和赞叹,也表达了作者对高洁品行、优良家风的推崇。全诗语言平实,感情真挚,符合挽诗的正式规范。
跨学科 · 是什么
古代隐士庞德公历史学
庞德公是东汉末年襄阳地区的著名隐士。他品行高洁,学识渊博,当时的荆州牧刘表多次请他出来做官,他都坚决拒绝了。他后来带着家人到鹿门山隐居采药,再也没有出来。他和诸葛亮、司马徽等当时的名士都有交往,是襄阳地区乡贤的代表人物。本诗里用他的典故,就是为了说明逝者和他一样,是品行高洁的隐士。普通读者了解这个典故,就能更明白作者对逝者的评价很高。
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读写应用
基础诵读指导
这首诗是七言律诗,诵读的时候每句按四三节奏断句就可以。比如第一句读成“隠操人将/处士看”,第二句读成“宁知器业/自槃槃”。诵读整体语气要庄重、平缓,不要太轻快,也不要太悲伤。颔联和颈联也就是第三到第六句,是对仗句,诵读的时候可以稍微放慢速度,突出对仗的节奏。最后两句是全诗的总结,语气可以稍微加重,突出赞叹的情感。每句的最后一个字,也就是韵脚字“槃、攀、官、颜”,诵读的时候可以稍微拉长一点音,体现诗歌的韵律感。整首诗的诵读速度保持在每分钟20到25句就合适。
基础句式仿写指导
大家可以仿写这首诗里的用典句式,也就是“XX(古人名)+XX(行为)犹XX,XX(古人名)+XX(行为)竟XX”的结构。仿写的时候要先找到两个有相同特质的古代名人,然后分别写他们的典型行为,再对应你要描写的人物的特点。比如你要写一个勤奋读书的人,可以仿写为“匡衡凿壁犹偷光,苏秦悬梁竟刺股”。仿写的时候要注意前后两句对仗,字数相同,结构一致。还要注意用的典故要贴合你要表达的内容,不要随便用不相关的典故。刚开始仿写可以先用大家熟悉的典故,慢慢再尝试用更小众的典故。仿写的句子可以用在作文里,增加文章的文采。
核心名句写作应用
名句“元亮归来犹责子,德公老去竟无官”可以用在描写高洁隐士、重视家庭教育的人物的作文里。比如你写自己家乡的一位退休老教师,一辈子扎根乡村教育,退休后还义务给村里的孩子补课,从来不求回报,就可以用这句诗来赞美他。也可以用在写家风主题的作文里,形容长辈品行高洁,对孩子的教育很严格,培养出了优秀的后代。用的时候可以直接引用这句诗,然后再解释一下对应的人物的特点,就会让你的作文更有文采。要注意不要用在描写追名逐利的人物的内容里,不然就会用错语境。
关联知识图谱
《襄阳耆旧记》同典故
本诗中“襄阳耆旧”的说法来源于东晋习凿齿所作的《襄阳耆旧记》,这本书专门记载襄阳地区的乡贤、名士的生平事迹,是中国最早的地方人物志之一。作者用这个说法,就是把逝者归入襄阳历代乡贤的行列,表达对他的高度认可。普通读者了解这个关联,就能更明白作者对逝者的评价有多高。
陶渊明《责子》诗同典故
本诗中“元亮归来犹责子”的典故来源于陶渊明所作的《责子》诗,这首诗是陶渊明写自己对几个孩子的教导和期望,体现了他对家庭教育的重视。作者用这个典故,就是为了说明逝者和陶渊明一样,归隐之后非常重视对子孙的教育,才有了后来忠孝传家的好家风。

名句 CLASSIC LINES

元亮归来犹责子,德公老去竟无官
本句是全诗的核心名句,化用陶渊明、庞德公两位古代著名隐士的典故,精准概括了逝者的生平与品格。该句对仗工整,用典贴切,后世常被用来赞誉隐居不仕、重视家教的高洁士人,是南宋挽诗中引用率较高的名句之一。清代纪晓岚评价该句“用典恰切,语极沉厚,得挽诗正体”。

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作者 POET

陈造

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