东坡二首 其一
五载诗鸣卧雪堂，暮年长啸走南荒。
当时戏彩慈亲侧，岂复陈编羡范滂。
基础信息 BASIC
体裁诗 · 七言绝句
情感旷达
创作背景
咏怀苏轼生平的诗作
本诗作者学界存在争议，主流观点认为是北宋陈师道所作，也有学者认为是南北宋之交诗人所作。诗作以苏轼生平轨迹为吟咏对象，涵盖了他贬谪黄州五年躬耕东坡、晚年远贬岭南的人生经历，也涉及了他少年时期母亲程氏教读《范滂传》的著名典故，是后世咏叹苏轼生平的经典诗作。
源流与释义
体裁 · 源流与定位
七言绝句是中国古典诗歌近体诗的体裁之一，每首四句，每句七字，要求符合平仄押韵规范。这种体裁发端于南朝，成熟于唐代，是古典诗词中受众最广的体裁之一。
情感 · 解读
这首诗以苏轼的人生经历为核心，既写出他一生屡遭贬谪却始终旷达洒脱的精神特质，也回溯了他早年家庭教育中母子同心的温情往事，表达了对苏轼超越世俗功名、坚守本心的人生选择的赞颂。
基础解读 READING
语文核心知识
卧雪堂、南荒、戏彩、范滂
卧雪堂指苏轼贬谪黄州期间修建的居所，是他躬耕东坡时期的生活场所。南荒指宋代的岭南地区，即现在的广东、广西、海南一带，当时是偏远的贬谪之地。戏彩化用老莱娱亲的典故，指代子女承欢父母膝下的状态。范滂是东汉时期著名的刚直官员，因反对宦官专权被害，是古代士大夫坚守气节的代表。这些字词是理解全诗内容的基础，结合典故就能读懂全诗的核心内涵。
逐句白话翻译
第一句的意思是苏轼在黄州的卧雪堂居住了五年，经常作诗抒怀，声名远扬。第二句的意思是到了晚年，他又洒脱地远赴偏远的岭南地区贬所，丝毫不以为意。第三句的意思是回想他少年时期，在慈爱的母亲身边承欢度日，接受母亲的教导。第四句的意思是他从小就立下了与范滂一样的志向，根本不需要在阅读古书的时候羡慕范滂的气节。整首诗的释义直白易懂，不需要额外的文学加工就能理解核心内容。
全诗核心主旨
这首诗以苏轼的两段重要人生经历为切入点，回溯了他少年时期的家庭教育往事，赞颂了苏轼一生屡遭贬谪却始终旷达洒脱、坚守本心的可贵品格，也凸显了良好家风对个人人生选择的深刻影响。全诗情感真挚，立意积极，读来十分动人。
跨学科 · 是什么
北宋新旧党争与苏轼贬谪历史学
北宋中期王安石变法引发新旧党争，苏轼因不赞同新法的激进措施，也不赞同旧党的全盘否定，遭到新旧两派的排挤，多次遭遇贬谪。黄州贬谪是他人生的重要转折点，他在此期间自号东坡居士，形成了旷达的人生态度。晚年贬谪岭南时他已经六十多岁，仍然能保持乐观的心态，写下了大量优秀的诗词作品。这些历史史实是理解这首诗的重要背景。
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读写应用
基础诵读指导
诵读这首诗的时候，节奏可以稍缓，每句七言按照“二二三”的结构断句，比如“五载/诗鸣/卧雪堂”。前两句读的时候可以带一点感慨的语气，体现苏轼人生的坎坷。后两句读的时候语气要上扬，体现出赞叹、肯定的情感。整首诗的诵读不需要过于激昂，保持平和真挚的语气即可。多诵读几遍就能体会到诗中的情感内涵。
基础句式仿写
这首诗的后两句采用了“当时+场景描写，岂复+反问内容”的结构，适合用来写追忆往事、表达坚定志向的内容。仿写的时候可以先写过往的某个经历场景，再用反问的语气表达自己的态度。比如可以仿写为“当时立誓寒窗下，岂复庸庸畏险途”，就是符合这种结构的句子。仿写的时候要注意前后句的逻辑关联，确保内容通顺自然。
核心名句写作应用
“当时戏彩慈亲侧，岂复陈编羡范滂”这句诗适合用在写家风传承、家庭教育、个人志向相关的作文中。比如写母亲对自己的教导的时候，可以引用这句诗，表达自己受到家庭的影响，从小就树立了正确的价值观，不需要羡慕他人的品格。也可以用在赞颂优秀家风的文章中，体现家庭教育对个人成长的重要作用。应用的时候要注意结合具体的语境，不要生硬引用。
关联知识图谱
苏轼黄州生平历史关联
本诗“五载诗鸣卧雪堂”一句对应苏轼贬谪黄州五年的人生经历，他在此期间创作了《念奴娇·赤壁怀古》《赤壁赋》等大量经典作品，自号东坡居士，是其人生与创作的重要转折点。
《后汉书·党锢列传》同典故
本诗“岂复陈编羡范滂”一句的典故出自《后汉书·党锢列传》中范滂的生平记载，苏轼母亲程氏曾教他读这段内容，勉励他坚守气节，这段记载也见于苏轼本人的文章中。
名句 CLASSIC LINES
当时戏彩慈亲侧，岂复陈编羡范滂
这两句是全诗的核心名句，化用了苏轼少年时期的真实往事与老莱娱亲、范滂立节两个经典典故，流传广泛，常被用来形容家庭教育中价值观传承的温情与力量，历代诗评家多称赞这两句立意深远、情感真挚。
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作者 POET
陈造
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