语文核心知识
重点字词注释
1.刬(chǎn):同“铲”,是铲除、削平的意思,这里指唐太宗扫平隋末的战乱。2.炎汉:指中国古代的汉朝,古人认为汉朝对应五行中的火德,所以用“炎汉”作为汉朝的尊称。3.胡雏:指唐朝叛将安禄山,他原本是少数民族将领,得到唐玄宗信任后发动叛乱,所以这里用带有贬义的“胡雏”称呼他。4.歌舒:指唐朝名将哥舒翰,安史之乱时他曾奉命镇守潼关,抵御安禄山的叛军。5.皇甫:指南宋时期驻守襄阳的将领皇甫斌,当时他在襄阳的防务出现了很多问题。6.总领:是南宋时期设置的官职,主要负责掌管一路的财政和军需供应,权力很大。7.天纪:指封建时代的正统统治秩序,这里指唐朝的统治根基。8.秦人:原本指关中地区的百姓,这里代指安史之乱中被叛军残害的普通民众。
逐句白话释义
1.唐太宗开创大唐基业,扫平了隋朝末年的战乱。2.他用仁义治理百姓,获得的民心超过了汉朝。3.后来安禄山忘恩负义,违背天理犯上作乱。4.天下的忠义之士都奋起反抗,想要挽回危局。5.可叹当时的主将哥舒翰丢失了作战的纪律,贸然出兵导致大败。6.上百万的关中百姓一半都在战乱中死去,变成了孤魂野鬼。7.世事就像浮云一样变化无常,古今的道理其实都是相通的。8.没想到前人的教训,如今就清清楚楚地出现在眼前。9.过去人们说起潼关的防守,都会提到名将哥舒翰。10.现在人们说起襄阳的防守,都会提到守将皇甫斌。
全诗核心主旨与内容概括
1.这首诗是南宋诗人刘过写给当时的湖广总领陈谦的作品。2.诗人在诗中回顾了唐朝安史之乱的惨痛历史教训。3.他批判了当时主将失律导致战败、百姓受难的错误。4.借此暗讽南宋当时襄阳一带防务松懈、主将无能的现状。5.劝谏陈总领能够吸取历史教训,整肃军纪,巩固边防。6.全诗充满了诗人对国家前途的担忧,和强烈的爱国情怀。7.语言质朴刚健,用典贴切,很有感染力。8.体现了南宋爱国士人期盼收复中原、振兴国家的共同愿望。
读写应用
基础诵读指导
1.这首诗整体风格慷慨悲愤,诵读的时候语气要沉重有力。2.前两句回顾唐太宗的功绩,语气可以稍显昂扬。3.第三、四句提到安禄山叛乱,语气要转为沉重、愤慨。4.第五、六句提到主将失律、百姓受难,语气要充满叹惋、悲痛的感情。5.第七、八句提到前车之鉴就在眼前,语气要转为严肃、警醒。6.最后两句点出本诗的主旨,语气要坚定,突出讽谏的意味。7.每句的停顿可以按照七言诗的“四三”节奏来断句,比如“太宗造唐/刬隋乱”。8.诵读的时候语速不要太快,要体现出诗人忧国忧民的沉重心情。
基础句式仿写指导
1.这首诗的最后两句采用了“昔时X说X,今日X说X”的对比句式,很适合仿写。2.仿写的时候可以先找一个古代的相关事例,再对应一个现在的同类事例。3.比如可以写“昔时会稽说勾践,今日赛场说健儿”,对比古代勾践卧薪尝胆和现在运动员刻苦训练的精神。4.仿写的时候要注意前后两个事例要有相似的性质,能够形成对应的关系。5.还要注意句式的对仗,尽量让前后两句的结构保持一致。6.这种对比句式能够很清晰地突出古今相通的道理,增强表达的感染力。7.仿写的时候可以多找几个不同领域的事例来练习,熟练掌握这种句式的用法。8.写完之后可以多读几遍,看看有没有通顺,逻辑是不是合理。
核心名句写作应用指导
1.名句“尝时潼关说歌舒,今日襄阳说皇甫”适合用在警示人们吸取历史教训的文章里。2.比如写关于安全生产的文章的时候,可以用这句诗来提醒大家要吸取过去的事故教训,做好现在的安全防范工作。3.也可以用在关于反腐倡廉的文章里,提醒干部要吸取过去贪官落马的教训,廉洁自律。4.还可以用在关于国防教育的文章里,提醒大家要重视国防建设,不能重蹈历史上国防松懈导致亡国的覆辙。5.用的时候可以先引出这句诗,然后再解释它的意思,再结合现在的事例来展开论述。6.这句诗能够增强文章的文化底蕴,让论述更有说服力。7.要注意不要用在和历史教训无关的场景里,避免出现使用不当的情况。8.平时可以多积累类似的用典名句,写作的时候灵活运用,提升文章的质量。