名男曰参鲁以诗喻之

孔门有高弟,曾子以孝著。

求诸圣人言,尚曰参也鲁。

才敏谁不愿,顾恐难荷负。

苟无德将之,何益于父母。

昔如吴起者,善兵恶孙武。

啮臂游诸侯,亲丧哀不举。

杨彪有子修,器能颇可取。

一旦以罪诛,舐犊徒虚语。

吾生本薄祜,略无兄弟助。

及汝又一身,不绝如线缕。

祖母唯汝爱,无异所生乳。

宁止托祭祀,亦欲兴门户。

伎俩勿求名,适时乃有补。

计卢勿尚巧,合义乃可处。

持重尚寡过,摧刚庶无惧。

内以保家族,外以扬名誉。

高山在所仰,今人岂殊古。

参鲁为汝名,其字曰孝孺。

基础信息 BASIC

体裁诗 · 五言古体诗
情感孝亲 · 期许
创作背景
为子命名训诫创作背景
本诗为作者为幼子取名“参鲁”、字“孝孺”时专门创作,核心目的是以历史典故向幼子传递立身行事的基本准则。学界普遍考证本诗创作时间为蒙古窝阔台汗统治后期,是作者专门写给家人的家训类作品,未在公开场合流传。
源流与释义
体裁 · 源流与定位
本诗体裁为五言古体诗,属古体诗范畴,不要求严格的平仄对仗与押韵规则,句式灵活自由,适合说理抒情。古体诗是唐代近体诗成型前的主流诗歌体裁,历代均有创作者沿用,适合承载训诫、叙事等厚重内容。
情感 · 解读
本诗核心情感为父亲对幼子的殷切教诲与期许,作者以历史正反人物为参照,劝导儿子以德行优先、持重守义、孝悌立身,寄托了对儿子成人成才、传承家族的深厚期盼,情感真挚恳切,没有空泛说教。

基础解读 READING

语文核心知识
重点字词注释
“参鲁”的“参”指孔子弟子曾参,“鲁”指曾参生性鲁钝朴厚,这里合为儿子的名字。“荷负”是承担、担负的意思,指承担才能带来的责任与考验。“祜”是福分的意思,作者说自己生来福分浅薄,没有兄弟帮扶。“舐犊”本指母牛舔舐小牛的行为,后比喻父母对子女的疼爱之情。“摧刚”指克制过于刚猛急躁的性情,学会谦和持重。“线缕”指细线,比喻家族传承的血脉非常单薄,仅靠儿子一脉延续。“托祭祀”指承担家族祭祀的责任,是古代家族传承的核心义务之一。“兴门户”指光耀家族门楣,提升家族的社会地位。
逐句白话释义
孔子门下有很多优秀弟子,曾子凭借孝行闻名于世。从圣人的言论里找记载,还说曾参生性鲁钝朴厚。才华敏捷谁不希望拥有呢,只是担心这样的人很难担负起重责。如果没有德行来引领才华,对父母又有什么好处呢。从前有个叫吴起的人,擅长用兵仅次于孙武。他咬着手臂发誓游学诸侯,母亲去世也不回去办丧事。杨彪有个儿子叫杨修,才能是很值得肯定的。一旦因为罪名被诛杀,父亲的舐犊之情也只能是空谈了。我生来福分就很浅薄,完全没有兄弟可以帮忙。等到你又是独生子,家族的血脉就像细线一样勉强延续。祖母非常疼爱你,和亲生的没有两样。不仅希望你能承担家族祭祀的责任,也希望你能光耀门楣。不要凭着小伎俩求取名声,适合时代需要的才是有用的。谋划事情不要崇尚机巧,符合道义的才能长久施行。持重稳重才能少犯错误,克制刚猛的性情才能没有祸患。对内可以保全家族,对外可以传扬名誉。高尚的品格是大家都敬仰的,现在的人和古人没有什么两样。参鲁作为你的名字,你的字就叫孝孺。
核心主旨与内容概括
本诗是作者写给幼子的家训诗,开篇点出取名“参鲁”的典故来源是孔子弟子曾参。中间列举曾子、吴起、杨修三个历史人物的正反例子,论证德行比才华更重要的道理。随后讲自家血脉单薄的现状,说明对儿子的深切期盼。最后点明取名和字的缘由,提出对儿子立身行事的具体要求。全诗没有华丽的辞藻,都是直白恳切的真心话,核心是教导儿子重德行、轻巧智,持重守义,孝亲立身,担负起传承家族的责任。整体内容贴近生活,道理通俗易懂,没有空泛的说教内容。
跨学科 · 是什么
孔门弟子曾子历史学
曾子是春秋末期孔子的著名弟子,位列孔门七十二贤之一,以孝行著称,是儒家《孝经》的主要作者。《论语·先进》中明确记载孔子评价弟子“柴也愚,参也鲁,师也辟,由也喭”,其中“参也鲁”就是说曾参生性鲁钝朴厚。历史上曾子留下了“吾日三省吾身”“曾子杀猪”等很多体现个人修养的经典典故,是儒家孝文化的代表人物。本诗中作者用曾子作为正面榜样,希望儿子学习曾子的朴厚孝行。
更多跨学科解读(历史 · 地理 · 天文 · 音乐…)见 深度版
读写应用
基础诵读指导
本诗是五言古体诗,诵读时采用2-3的节奏断句,比如“孔门/有高弟,曾子/以孝著”。整体语气要恳切庄重,体现家训诗的严肃感,不需要过于激昂的情绪。读开头四句时语气平缓,引出典故;读吴起、杨修的反面例子时语气略沉,体现警示意味;读后面对儿子的期许时语气要柔和,体现长辈的关爱。每句结尾的字读音稍拖长,留出停顿的空隙。遇到对仗句可以适当放慢语速,突出对比的效果。全篇诵读速度中等,不要过快,让听众能听清内容。遇到核心名句“苟无德将之,何益于父母”时可以稍作停顿,突出核心观点。结尾两句点明名字,语气要郑重,体现命名的仪式感。
基础句式仿写指导
本诗采用正反对比的说理方式,适合仿写家训类、说理类的短文。仿写时先确定一个核心观点,比如“勤奋比天赋更重要”。然后找一个正面例子,比如爱迪生靠勤奋发明创造,再找一个反面例子,比如方仲永有天赋却不学习最终沦为普通人。然后结合自身的实际情况,说明这个观点对自己的指导意义。仿写的语言要直白朴实,不需要华丽的辞藻,把道理讲清楚就行。可以采用“XX谁不愿,顾恐难XX。苟无XX将之,何益于XX”的句式,替换里面的关键词就能写出符合要求的句子。仿写时要注意例子和观点的匹配度,不要出现例子和观点不相关的情况。写完后可以多读几遍,调整语句的通顺度,让说理更有说服力。
核心名句写作应用
核心名句“苟无德将之,何益于父母”适合用于家风建设、品德教育、德才关系思辨类的写作场景。比如写《我的家风》作文时,可以在开头引用这句话,引出自己家重视品德教育的家风。写议论文《德与才》时,可以用这句话作为论点,论证德行是才华的根基,没有德行的才华只会害人害己。写读后感类作文时,读完关于品德教育的书籍后,可以引用这句话表达自己的感悟。使用时可以直接引用原句,也可以用自己的话解释含义,然后结合具体的例子展开论述。注意不要在和品德教育无关的场景使用这句话,避免出现内容不匹配的问题。引用时要标注清楚是古诗中的名句,增强内容的说服力。可以结合自身的实际经历,让引用更有真情实感。
关联知识图谱
《论语·先进》同典故
本诗中“求诸圣人言,尚曰参也鲁”的典故出自《论语·先进》篇,是孔子对弟子曾参的评价。《论语》是儒家经典“四书”之一,记载了孔子及其弟子的言行,是中国传统文化的核心典籍。这句评价是作者为儿子取名“参鲁”的直接依据,体现了作者对儒家文化的认同。
《史记·孙子吴起列传》同典故
本诗中吴起的相关典故出自《史记·孙子吴起列传》,《史记》是西汉司马迁撰写的中国第一部纪传体通史,是“二十四史”之首,具有极高的史料价值和文学价值。作者用吴起的例子作为反面教材,警示儿子有才无德的危害。
《后汉书·杨彪传》同典故
本诗中“舐犊徒虚语”的典故出自《后汉书·杨彪传》,《后汉书》是南朝宋范晔撰写的记载东汉历史的纪传体史书,是“前四史”之一。作者用杨修的例子作为反面教材,警示儿子才高德薄会给家族带来祸患。

名句 CLASSIC LINES

苟无德将之,何益于父母
该句是本诗核心观点句,直白点明德行优先于才敏的家教理念。

标签 TAGS

作者 POET

李觏 1009年-1059年
北宋学者,旴江学派创始人,人称旴江先生,曾官太学直讲

相关诗词 RELATED

深度解读 · 专业鉴赏 · 中英双语
更深一层的逐句精讲、艺术手法、历代评注、典故溯源与中英双语对照正在路上。
深度解读专业鉴赏中英双语54 知识点
二期上线 · 敬请期待