春雪不止

春来雪意愈迟遛,又学飞绵过小楼。

暖逐东风虽易化,猛如前月未容休。

莺花消息孤诗课,蚕麦生涯累客愁。

莫道远人多冻杀,王师亦有在边头。

基础信息 BASIC

体裁诗 · 七言律诗
情感忧国忧民
创作背景
南宋理宗时期创作
本诗创作于南宋理宗在位时期,当时江南地区出现反常春雪天气,农业生产受到影响,同时宋蒙边境长期对峙,战事未熄。诗人见春雪不止的景象,联想到普通百姓与边关将士的生存处境,有感而发创作本诗,未涉及作者私人生活相关内容。
源流与释义
体裁 · 源流与定位
本诗属于古典诗歌体裁中的七言律诗,全篇共八句五十六字,每句七字,中间两联严格对仗,符合近体诗格律规范。七言律诗起源于南北朝,成熟于初唐,在唐宋时期成为文人抒情言志的核心体裁之一,历代都有大量经典作品传世。
情感 · 解读
本诗核心情感分为三层,第一层是对春雪连绵、气候反常的诧异与无奈,第二层是对普通百姓农桑生计受影响的体恤与担忧,第三层是对戍边将士在苦寒环境中坚守国境的共情与敬意,整体体现了传统士大夫的民胞物与情怀与家国责任感。

基础解读 READING

语文核心知识
重点字词释义
迟遛指迟缓逗留的意思,这里形容春雪迟迟不肯停歇的状态。飞绵指的是柳絮,这里用来比喻雪花在空中飞舞的样子。逐是追逐、跟随的意思。孤是辜负、耽误的意思。诗课指文人固定的写诗练习安排。累是拖累、增添的意思。客愁指在外做官的人心中的忧愁。边头指边境前线的地方。
逐句白话释义
春天已经到来,雪下得反而更加迟缓缠绵不肯停歇。雪花又模仿着柳絮飞舞的样子,飘过了小楼。随着暖融融的东风吹拂,雪花虽然很容易融化。但是这次的雪下得像上个月的冬雪一样猛烈,丝毫没有要停下的意思。黄莺鸣叫、鲜花开放的消息迟迟不来,耽误了平时写诗的功课。养蚕和种麦的生计受到影响,给在外为官的我增添了很多忧愁。不要只说远方的百姓很多都要被冻死了。我们朝廷的军队也还有人驻守在寒冷的边境前线啊。
核心主旨与内容概括
这首诗描写了春天到来之后反而大雪连绵不止的反常景象。首先写了雪花飞舞的姿态和持续不停的特点,接着写了春雪给当地农业生产和百姓生活带来的负面影响,最后诗人把视野从身边的民生拓展到边境的将士,表达了对普通百姓和戍边军人的双重关切。整首诗没有华丽的辞藻,用朴实的语言抒发了诗人关心民瘼、心系家国的真挚情怀,读来十分动人。
跨学科 · 是什么
柳絮植物学
诗里用飞绵也就是柳絮来比喻雪花,柳絮是垂柳的种子附带的白色绒毛,每年春末的时候会随风四处飘散。柳絮的颜色是洁白色的,质地轻盈,在空中飞舞的样子和雪花非常相似,所以古人经常用柳絮来比喻雪花。垂柳属于杨柳科柳属的落叶乔木,在我国大部分地区都有分布,是江南地区春季非常常见的植物。
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读写应用
基础诵读指导
诵读这首诗的时候整体语气要偏沉重、真挚,不要读得太轻快。首联要读出惊讶、无奈的感觉,“愈迟遛”“过小楼”处可以稍作停顿。颔联要读出雪势大、持续久的感觉,“虽易化”“未容休”处形成语气的转折对比。颈联要读出担忧的情绪,“孤诗课”“累客愁”处语速稍慢。尾联要读出厚重的关切感,“多冻杀”“在边头”处加重语气,收尾要沉稳,留给人回味的空间。
基础句式仿写指导
这首诗里“又学飞绵过小楼”用了拟物加拟人的修辞手法,把雪花比作柳絮,还赋予它“学”的人的动作,仿写的时候可以先找到两种有相似特点的事物,再给被描写的事物赋予人的动作。比如写秋雨就可以写“又学银线落檐头”,写落叶就可以写“又学蝴蝶绕阶飞”。仿写的时候要注意前后句的意境统一,用词要符合整体的风格,不要太生硬。
核心名句写作应用
“莫道远人多冻杀,王师亦有在边头”这句可以用在表达对戍边人员敬意的文章里,也可以用在表达对不同群体的共同关怀的主题中。比如写关于边防军人的作文时可以引用这句,说明我们在享受和平生活的同时,不要忘记驻守边境的军人在默默付出。写关于灾害救助的文章时也可以引用这句,说明我们关心受灾群众的同时,也要关心参与救灾的工作人员的处境。
关联知识图谱
韩愈《春雪》同主题
韩愈的《春雪》同样是描写春天降雪的反常景象,都用了比喻的手法把春雪比作柳絮,和本诗首联的描写手法相似。两首诗都是唐宋时期咏春雪的经典作品,韩愈的诗偏重于表现春雪带来的惊喜感,本诗偏重于表现春雪带来的忧虑感,二者可以对照阅读。
陆游《十一月四日风雨大作》同主题
陆游的这首诗同样表达了对边境战事的关切,以及对国家命运的担忧,和本诗尾联的家国情怀内核一致。两首诗都是南宋现实主义诗歌的代表作品,都体现了南宋士大夫心系家国的普遍精神特质。

名句 CLASSIC LINES

莫道远人多冻杀,王师亦有在边头
这两句将视野拓展到边关将士群体,体现了宋诗以小见大、常含家国关怀的特点。

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作者 POET

宋伯仁

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