大衍易吟四十首 其九

屯初康险难,蒙上觉昏童。

开辟乾坤后,君师大有功。

基础信息 BASIC

体裁诗 · 五言绝句
情感崇敬
创作背景
组诗创作背景
本诗是元代诗人方回所作《大衍易吟四十首》组诗的第九首,为系统阐释《周易》核心卦象义理而作,创作于元世祖至元二十三年(1286年)前后,当时方回隐居徽州歙县,潜心研究易学。
源流与释义
体裁 · 源流与定位
本诗体裁为五言绝句,是中国古典诗歌的常见近体诗体裁,每句五字,全诗共四句,格律要求严谨。本诗同时属于易理诗范畴,是以诗歌形式阐释《周易》义理的专门诗歌类别,这类作品自北宋理学兴起后逐渐盛行,常兼具文学性与思想性。
情感 · 解读
本诗核心情感为通过阐释《周易》屯、蒙二卦的义理,表达对君师群体安定天下、开启民智功绩的推崇,认可教化是天地开辟之后社会运转的核心支撑。

基础解读 READING

语文核心知识
重点字词注释
“屯”是《周易》上经第三卦的卦名,卦象为坎上震下,对应天地初生、万物始生的状态。“初”指屯卦的初九爻,爻辞有“利建侯”的说法,寓意能奠定基业、平定危难。“康”在这里是安定、平定的意思,对应屯卦疏解险难的核心卦义。“蒙”是《周易》上经第四卦的卦名,卦象为艮上坎下,对应山下有泉、启蒙养正的状态。“上”指蒙卦的上九爻,爻辞有“击蒙”的说法,寓意开启蒙昧的恰当方式。“觉”是启发、开导的意思,对应蒙卦教化启蒙的核心卦义。“昏童”指蒙昧无知的孩童,也代指尚未开化的民众。“君师”指君主与师长,是古代社会承担治理、教化职责的核心群体。
逐句白话释义
第一句“屯初康险难”的意思是屯卦初九爻的义理是能够平定世间的艰难险阻。第二句“蒙上觉昏童”的意思是蒙卦的核心义理是能够启发蒙昧的孩童与民众。第三句“开辟乾坤后”的意思是自从盘古开天辟地、天地万物生成之后。第四句“君师大有功”的意思是君主和师长的教化治理有着非常重大的功绩。
核心主旨与内容概括
本诗是一首阐释易学义理的哲理诗,作者选取《周易》中屯、蒙两个相邻的核心卦象,分别对应平定险难、启蒙教化两个核心功能。作者在此基础上进一步升华主题,指出在天地开辟之后,承担治理、教化职责的君师群体,是维系社会运转、推动文明发展的核心力量,全诗直白清晰地表达了对君师价值的认可与推崇。
跨学科 · 是什么
易学哲学概念哲学
屯、蒙是《周易》上经的前四卦之二,紧接在代表天地的乾、坤二卦之后,对应世界生成之后的初始发展阶段。屯卦代表事物初生、充满艰难的阶段,核心义理是刚健有为、平定险难。蒙卦代表事物蒙昧、需要引导的阶段,核心义理是启蒙教化、养正育德。这两个卦象的组合,恰好对应了社会从建立到发展的核心逻辑,是宋代以来理学阐释社会治理逻辑的常用易学概念。
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读写应用
基础诵读指导
诵读本诗时采用五言绝句的标准节奏,每句按照“二二一”的结构断句,第一句断为“屯初/康/险难”,第二句断为“蒙上/觉/昏童”,第三句断为“开辟/乾坤/后”,第四句断为“君师/大有/功”。诵读时前两句语气平缓,清晰传达卦象对应的义理,后两句语气逐渐加重,突出对君师功绩的推崇情绪,整体节奏沉稳庄重,符合哲理诗的诵读要求。
基础句式仿写指导
本诗采用的“具象概念引申+核心观点升华”的句式结构,非常适合用于写议论类短句。仿写时可以先选取两个具有相关属性的经典具象概念,分别点明其核心功能,再引出自己想要表达的核心观点。例如可以仿写为“梅寒显风骨,松劲见气节,君子立世时,操守最是重”,就是参照本诗的结构,先以梅、松两个具象意象点明对应的品格,再引出君子立世要重操守的核心观点。
核心名句写作应用
核心名句“开辟乾坤后,君师大有功”适合用于论述教育重要性、教师价值、社会治理意义的写作场景中。例如写赞美教师的作文时可以用:“古人说‘开辟乾坤后,君师大有功’,教师虽然不是开天辟地的英雄,却承担着启蒙下一代的重要职责,是文明传承的核心纽带。”也可以用在论述基层治理者价值的文章中,体现治理者安定地方、教化民众的功绩。
关联知识图谱
《周易》屯卦、《周易》蒙卦同典故
本诗前两句完全围绕屯、蒙二卦的义理展开,是全诗核心观点的立论基础,两个卦象的义理直接支撑了后两句对君师功绩的论述。

名句 CLASSIC LINES

开辟乾坤后,君师大有功
该句是本诗核心名句,直白点明了君师教化的社会价值,后世常被用于论述教育、治理的重要性,是古代以诗解易作品中传播度较高的名句。

标签 TAGS

作者 POET

方回 1227年-1307年
宋元官员、诗人、诗歌评论家

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