梧
一树梧桐烂熳开，紫沉黄玉是花材。
谁教著在朝阳地，勾引丹山老凤来。
基础信息 BASIC
体裁诗 · 七言绝句
情感咏物 · 抒怀
创作背景
仕途寄托
本诗具体创作背景史籍缺载，但依据诗意可推测为作者仕途或隐逸生活中的咏物抒怀之作。诗中提及“丹山老凤”，典出《诗经》及后世传说，常喻指贤才或君主，暗示作者可能处于期待赏识、渴望施展抱负的心境，借梧桐花开之景抒发胸中块垒。
源流与释义
体裁 · 源流与定位
本诗体裁为七言绝句，属近体诗范畴，全诗共四句二十八字。此体讲究格律严谨，平仄协调，押韵规范，是唐代以后最为流行的诗歌体裁之一。七言绝句篇幅短小精悍，要求作者在有限的字数内构建完整的意境，适合抒发即兴感悟或描绘特定场景，在文学史上具有极高的艺术地位。
情感 · 解读
诗中核心情感为咏物寄情，通过对梧桐花开繁茂景象的生动描绘，寄托了作者对高洁品格的向往与追求。诗人以花喻人，将梧桐花的自然属性与凤凰的非梧桐不栖的传说相结合，含蓄地表达了怀才待举、渴望明主的深层意蕴，情感基调高雅而充满期待。
基础解读 READING
语文核心知识
烂熳
“烂熳”意为色彩鲜艳、光彩夺目的样子，形容花朵盛开时繁茂热烈的景象。在本诗中，作者用此词描绘梧桐花开的盛况，展现了春天生机勃勃的自然画面，给人以强烈的视觉冲击，表达了作者对眼前美景的喜爱与赞叹之情。
著
“著”在诗中读作“zhuó”，意为放置、安置。诗句“谁教著在朝阳地”意为是谁将这棵梧桐树安置在向阳的地方。这个字生动地赋予了梧桐花一种被安排的命运感，为后文引出凤凰的情节埋下了伏笔。
诗句释义
整首诗的意思是：一棵梧桐树上花儿开得烂漫热烈，那紫色的像沉香、黄色的像美玉，都是上好的花材。是谁把它栽种在向阳的好地方，竟然引得丹山传说中的老凤凰飞了过来。诗句通俗易懂，画面感强，生动描绘了梧桐花开的美丽景象。
核心主旨
这首诗通过描写梧桐花盛开的美景，运用凤凰非梧桐不栖的典故，表达了作者对美好事物的赞美。同时，诗中暗含了良禽择木而栖的道理，寄托了作者希望身处有利环境、施展才华的美好愿望，展现了积极向上的精神风貌。
跨学科 · 是什么
梧桐植物学
诗句中的“梧桐”在植物学上指梧桐科梧桐属植物，与诗词中常提及的“泡桐”有所不同，但古诗文中常通用。其花呈淡黄绿色或紫红色，圆锥花序顶生，盛开时如诗中所述“烂熳”。梧桐树干挺拔，叶大优美，是中国传统的庭院观赏树种，具有极高的观赏价值。
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读写应用
诵读指导
诵读本诗时，第一句“一树梧桐烂熳开”语调应高昂明快，重读“烂熳”，展现花开之盛。第二句“紫沉黄玉是花材”语调舒缓，充满赞赏之情。第三句“谁教著在朝阳地”设问语气要强，引起思考。第四句“勾引丹山老凤来”语调上扬，重读“勾引”与“老凤”，读出惊喜与期待之感。
句式仿写
本诗后两句“谁教……，勾引……”采用了设问与因果关联的句式，生动有趣。仿写时可参考此结构，例如：“谁教种在清溪畔，勾引游鱼戏水来。”通过模仿，学习如何运用设问句增强诗歌的互动感，以及如何通过因果关系构建意境。
写作应用
核心名句“谁教著在朝阳地，勾引丹山老凤来”在日常写作中可用于形容环境优越、吸引人才的现象。例如在议论文中论述“环境与人才”的关系时，可引用此句论证良好的环境能吸引优秀的人才，使文章语言典雅，论证有力，增添文化底蕴。
关联知识图谱
凤凰非梧桐不栖同典故
诗中“勾引丹山老凤来”直接引用了凤凰非梧桐不栖的传说，构建了梧桐与凤凰的紧密联系。
名句 CLASSIC LINES
谁教著在朝阳地，勾引丹山老凤来
此联为全诗核心名句，运用拟人与典故，生动刻画了梧桐花的魅力与自信。诗句意为是谁将梧桐种在向阳之地，引得传说中的凤凰翩然降临。后世常以此句形容环境优越、吸引贤才，或比喻美好事物具有强大的感召力，在文学与文化领域具有广泛的影响力。
标签 TAGS
作者 POET
董天吉
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