累年告老恩旨未俞诏领祠宫遂还乡闬燕闲无事追省平生因成感事述怀诗五言一百韵示儿孙辈使知遭遇终始之意以代家训故言多不文

我昔就学初,龆童齿未龀。

严亲念痴狂,小艺诱愚钝。

始时授章句,次第教篇韵。

蒙泉企层澜,覆篑期九仞。

十龄独侍行,千里赴朝觐。

靡依心向吴,能事躬在浚。

应门待宾客,睦族周分亲。

虽免逃杖諐,犹虞裕蛊吝。

十三从师友,群彦得亲近。

箕裘袭素风,兰芷渐腴润。

占毕自忘劳,攻坚常切问。

六经日沈酣,百氏恣蹂躏。

礼乐原夏商,春秋道尧舜。

论诗识温柔,讲易知谦巽。

书要通上古,史亦蕲尽信。

复熟中庸篇,推名善恶混。

楹书迨今存,手泽亦未泯。

赖此渐摩益,稍知贤圣蕴。

十八随乡书,三冬阅文阵。

同时韦带伦,共试棘闱濬。

少年事矜豪,属辞少绳准。

程文竟乖疏,贡籍果遗摈。

内负未蹉跎,不能忘起偾。

赏延辄辞官,雅志将自奋。

笔苦手成胝,眠稀目生晕。

常患涉猎疏,肯效揣摩困。

再上忝乙科,初筵习磨楯。

绸缪结官课,奄忽罹忧疹。

灵光未及赋,陟岵遽衔舋。

星行赴帏堂,雨泣护归榇。

先畴闽岭遥,寓舍京口近。

葬营带郭田,地得兼山艮。

送往极充穷,拊存急赒赈。

三釜须自谋,一官姑孟晋。

恤孤逢旧知,温故拾余烬。

荐衡荷德璋,嗣向怜子骏。

给札恩特殊,除职选尤遴。

遂去州县劳,入陪台阁俊。

校文擿三折,食贫岁四闰。

君相嘉宿官,圭符假名郡。

地望号优闲,公租稍充牣。

二偏丰旨甘,百口免饥馑。

方喜私愿谐,遽叨召音迅。

素非干时才,屡试投虚刃。

治绩愧无闻,官资谬超进。

持橐入记言,演纶漫燥吻。

事无补毫分,心常怀愤懑。

一言偶寤意,三已固无愠。

再违金门籍,七换竹使印。

赐环元丰初,解组横海镇。

虏信使约修,周官预详𪮾。

上号太宫辰,奉册陪发轫。

复土裕陵日,杖桐方守殡。

阻趋七月期,莫从百夫殉。

衰麻虽未除,泪血犹未抆。

误被两宫知,首颁一札讯。

入长天台班,复冠鳌坡峻。

拔擢登台司,咨俞陪坐论。

属时久承平,狡羌未诛震。

任重才难胜,位高躬易陨。

丹衷徒蹇蹇,明诚乏斤斤。

靡惮啧言烦,姑守王臣荩。

圣神眷始终,进退礼周尽。

禁殿陟青规,琳宫叩虚牝。

再辞淮海藩,未许丘园逊。

风霜经六纪,蓬葆垂两鬓。

躬闲犹冠带,禄厚足储𫗥。

贡余香龙团,上尊白羊酝。

岁时荷恩沾,浆藿对馈賮。

春园乘闲灌,冬户随时墐。

入对书甲乙,出驱车薄笨。

扶杖拜先茔,携觞问田畯。

蕃室倦扫除,綦几聊凭隠。

养浩希子舆,学生同祝肾。

念昔多艰勤,诲尔宜悱愤。

见贤弓在檠,遇事骖从靳。

竞情思昔非,视舌知柔韧。

高门训序畏,刊腹摩兜慎。

名教乐有余,异端戒多紊。

其要本诚明,乌在问圆顿。

美璞不雕琢,安得怀瑜瑾。

良器不深藏,渠能免瑕璺。

学问不沾洽,何由垂望闻。

操守不坚纯,久必成缁磷。

进修欲及时,行违要无闷。

士行惜分阴,伯阳叹往运。

当年倘因循,晚岁必悔恨。

更思祖先勋,相传清白训。

世胄闽与吴,宗姻期及絻。

衣冠布中外,椽土无尺寸。

逮吾老乡闾,始得营畦畛。

蜗庐庇风雨,稷田助饔馂。

幸与仁智邻,仍远市城慁。

沈侯东阳居,陆叟颐山遁。

出处虽殊途,丰约已过分。

考室俟构堂,肥家在忍顺。

常使棣华荣,无致荆枝忿。

中冓须自防,外诱不可徇。

惧尔志悠悠,故吾言谆谆。

力行傥不渝,家声期远振。

基础信息 BASIC

体裁诗 · 五言排律
情感孝亲 · 颂圣
创作背景
元丰致仕
此诗作于宋神宗元丰初年,苏颂年逾六十,累年请求致仕(退休)终获恩准,以太子少师职衔领宫观闲职归返润州(今江苏镇江)家乡。诗前小序明言作诗意图:因燕闲无事,追省平生,为示儿孙遭遇终始之意以代家训。故全诗实为自传体家训,旨在通过个人奋斗史教育后代珍惜福泽、传承家风。
源流与释义
体裁 · 源流与定位
本诗属五言排律,全篇一百韵,二百句,共一千字。排律为律诗的一种,要求严格遵守平仄格律,中间段落需对仗工整,韵脚必须一韵到底。此体裁篇幅宏大,结构严密,适合铺陈叙事与抒发深沉情感,展示了作者深厚的经学功底与驾驭长篇韵语的高超能力。
情感 · 解读
全诗情感基调庄重恳切,融合了对皇恩浩荡的感激、对仕途坎坷的坦然回顾以及对子孙后代的殷切教诲。诗人以自身经历为线索,将个人命运与家族兴衰、国家恩遇紧密相连,既有对人生际遇的深刻感悟,又饱含传承清白家风的严肃使命感,体现了宋代士大夫典型的家国情怀。

基础解读 READING

语文核心知识
龆童
指儿童换牙时期,此处代指幼年。诗人开篇回忆自己年幼时开始接受教育的情景,点明了其启蒙之早。
棘闱
古代科举考试的考场,因周围遍插荆棘以为围墙,故称棘闱。此处指诗人参加科举考试的经历。
逐句释义
我年幼开始求学时,牙齿还没换完。父亲担心我愚笨,用小技艺来诱导我学习。开始教我断句读书,接着教我韵律篇章。希望能像泉水汇聚成波澜,像堆土成山一样坚持。十岁时独自侍奉父亲远行,千里迢迢去朝见皇帝。虽然免不了犯错受罚,但总担心自己不够努力。十三岁跟随老师学习,结识了许多才俊。继承家风,品德逐渐高尚。读书不知疲倦,常向老师请教难题。沉浸在经典中,广泛涉猎诸子百家。学习礼乐春秋,通晓历史兴衰。虽然初次科举落榜,但并未气馁。后来考中进士,进入仕途。在朝廷任职,出使地方。如今退休回家,回顾一生。希望子孙们能珍惜福分,努力修身,传承家风。
家训主旨
这首诗是苏颂写给子孙的家训诗。诗人通过回顾自己一生的求学、做官经历,表达了对朝廷的感激之情,并以此教导子孙要勤奋学习、坚守品德、和睦家族、感恩图报,不要因为富贵而骄傲懈怠,要传承清白的家风。
跨学科 · 是什么
科举制度历史学
诗中提到的'棘闱'即科举考场。科举制度是中国古代通过考试选拔官吏的制度,始于隋朝,完善于唐宋。宋代科举进一步扩大录取名额,确立了殿试制度,使得寒门子弟有机会通过读书进入仕途,是当时社会阶层流动的主要途径。
更多跨学科解读(历史 · 地理 · 天文 · 音乐…)见 深度版
读写应用
诵读指导
本诗为五言排律,诵读时应注意节奏平稳,每句两顿,如'我昔/就学初,龆童/齿未龀'。全诗篇幅较长,情感深沉,诵读语速宜中速偏慢,体现出诗人回顾一生的庄重与恳切。在'学问不沾洽,何由垂望闻'等警句处,应加重语气,读出教诲的意味。
句式仿写
诗中'学问不沾洽,何由垂望闻'运用了反问句式,强调了学习的重要性。可仿写为:'基础不扎实,何由建高楼'或'功夫不深厚,何由成大器',用于表达对基础积累重要性的强调。
写作应用
诗句'美璞不雕琢,安得怀瑜瑾'比喻人才需要经过磨砺才能成才。在写作中,可用于论述'磨练与成才'、'内在修养与外在表现'等话题,论证过程可引用此句说明真才实学需要经过后天的学习与打磨。
关联知识图谱
苏颂同作者
北宋著名政治家、科学家,官至宰相,著有《本草图经》《新仪象法要》等。
家训文学同体裁
本诗以诗歌形式传授家族伦理与处世之道,属于家训文学范畴。

名句 CLASSIC LINES

学问不沾洽,何由垂望闻
此联为全诗警策之句,直指治学修身之本。诗人告诫子孙,若学问不广博精深,便无法建立声望与闻达于世。此句与后文'操守不坚纯,久必成缁磷'相呼应,强调了才学与品德并重的儒家教育理念,是宋代家训文学中的经典格言。

标签 TAGS

作者 POET

苏颂 1020年-1101年
北宋政治家、文学家、博学家,官至宰相

相关诗词 RELATED

深度解读 · 专业鉴赏 · 中英双语
更深一层的逐句精讲、艺术手法、历代评注、典故溯源与中英双语对照正在路上。
深度解读专业鉴赏中英双语61 知识点
二期上线 · 敬请期待