夏公酉家藏老高村田乐教学图

高生妙画世所知,君藏两幅尤瑰奇。

春回老柳未全绿,和气盎盎微风吹。

负暄当案谁氏子,坐以训诂传童儿。

麻鞋破穿十指露,纻衫短袖乌巾欹。

眼吻开张手捉笔,叱怒底事扬其威。

两童分争迭相挽,彼二稚子傍观窥。

一童独卧守书卷,性习已见分醇醨。

皤然老叟醉兀兀,二孙侧立犹扶持。

余皆伶官杂村妓,插笛放鼓陈威仪。

三犬奔来吠欲啮,二人惊顾方攒眉。

伶家有子少亦黠,两手据鞍驴载之。

尊卑向背极精妙,精妙得以意思惟。

田翁丰年固取乐,又能教子勤书诗。

德泽涵濡赋敛绝,致我鼓腹咸熙熙。

画工亦画太平事,谁欲扰之生乱离。

高生高生,不独爱尔之妙笔,对此颇思三代时。

基础信息 BASIC

体裁诗 · 七言古诗
情感向往
创作背景
北宋中期
此诗具体创作年代虽难确考,但结合李复生平及诗风,应作于北宋中期。诗人面对友人所藏高克明画作,借画抒怀。当时北宋社会虽相对稳定,但冗官、赋税等问题渐显,诗人借画中“赋敛绝”的桃源景象,寄托了对减轻民负、与民休息的政治理想的呼唤,同时也流露出对潜在社会危机的隐忧。
源流与释义
体裁 · 源流与定位
本诗体裁为七言古诗,属于宋代文人诗中的题画诗类别。七古形式自由,不讲究严格对仗与平仄,适合铺陈叙事与抒发议论。此诗继承了唐代杜甫、韩愈以来题画诗的传统,将画面描写与社会议论有机结合。在宋代诗歌史上,此类作品体现了诗人关注民生、以画寄慨的现实主义精神。
情感 · 解读
全诗核心情感是对画中太平盛世景象的由衷赞赏,以及对三代之治理想社会的深切向往。诗人通过描绘田家丰年教子的和乐场景,反衬出对现实社会扰民乱离的忧虑。情感层次由画面的欣赏愉悦,转为对教化民风的赞许,最终升华为对政治清明的渴望,体现了儒家士大夫忧国忧民的情怀。

基础解读 READING

语文核心知识
负暄
意为晒太阳取暖。诗中描写教书先生在寒春中负暄授课,表现了乡村教学条件的简陋与先生的精神。这一词汇生动刻画了人物形象,具有生活气息。
醇醨
醇指味道浓厚的酒,醨指薄酒。诗中用此比喻人的天性或习气的好坏、纯杂。诗人通过观察孩童的行为,认为他们的本性习惯已经有了高下之分。
诗句白话释义
高克明画技精妙世人皆知,夏公酉收藏的两幅尤其瑰丽奇特。春回大地老柳树还没全绿,暖意盎然微风吹拂。谁家的子弟在案前晒着太阳,坐着为儿童讲解经书。麻鞋磨破了露出十个脚趾,苎麻短衫乌头巾歪斜。瞪眼张嘴手中握着笔,发怒训斥为何要扬威。两个童子互相拉扯争斗,另外两个小孩在旁偷看。一个童子独自躺着守护书卷,习性好坏已见分晓。白发老翁醉得东倒西歪,两个孙子在旁搀扶。其余都是艺人杂耍和村妓,吹笛打鼓摆排场。三条狗跑来狂吠想咬人,两个人吃惊回头皱眉。艺人有个孩子年纪小也机灵,双手据鞍骑在驴背上。尊卑向背画得极精妙,精妙之处值得深思。老农丰年固然取乐,又能教子勤读诗书。德泽滋润百姓且废除赋税,让我们吃饱肚子乐呵呵。画工画的都是太平事,谁想扰乱它制造流离。高生啊高生,不仅爱你的妙笔,对着此画我很思念三代盛世。
核心主旨
这首诗通过描绘一幅乡村教学游乐图,展现了农家在丰年里教子读书、其乐融融的景象。诗人赞美了画工高超的技艺,更借此表达了对太平盛世的向往和对百姓安居乐业的期盼。全诗语言朴实,画面感强,情感真挚。
跨学科 · 是什么
古代服饰历史学
诗中提到的“麻鞋”、“纻衫”、“乌巾”是宋代平民或下层文人的典型服饰。麻鞋由麻编织而成,耐磨透气,适合行走;纻衫是用苎麻布制成的单衣,夏季或天气转暖时穿着。这些细节真实反映了当时的服饰风俗。
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读写应用
诵读指导
诵读时应注意七言古诗的节奏,一般按“二二三”划分,但也要根据文意灵活调整。如“负暄/当案/谁氏子”要读出疑问语气,“叱怒/底事/扬其威”要读出严厉感。结尾“高生/高生”是呼唤,要读得深情舒缓,表达对盛世的向往。
句式仿写
可以模仿“春回老柳未全绿,和气盎盎微风吹”进行景物描写仿写。例如:“秋至霜林已半红,凉意习习晚风起”。注意对仗工整,意境优美,抓住季节特征。
写作应用
“画工亦画太平事,谁欲扰之生乱离”可用于写作中表达对和平的珍视或对破坏安宁行为的批判。例如在关于“和平与发展”、“守护家园”等主题的作文中,引用此句可增强文章的历史厚重感和说服力。
关联知识图谱
杜甫《画鹰》同体裁
杜甫《画鹰》是唐代题画诗名作,李复此诗继承了杜甫以来题画诗描写画面与抒发感慨相结合的手法。
《村田乐图》关联画作
本诗所题之画即为北宋画家高克明的代表作《村田乐图》,诗画互证,展现了宋代风俗画的艺术成就。

名句 CLASSIC LINES

画工亦画太平事,谁欲扰之生乱离
此二句为全诗题眼,深刻揭示了画家的创作意图与诗人的政治感慨。意为画工描绘的是太平盛世的景象,谁又忍心去扰乱这安宁的生活而制造战乱流离呢?

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作者 POET

郭祥正 1035年-1113年
北宋官员、诗人

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