赠辨才宗衍大师

开帆出长淮,泊舟近禅刹。

仰瞻窣云塔,俯压神物穴。

衍语如悬河,事从古先说。

欣闻佛力圣,降魔未尝杀。

尔来居几年,戒履皎霜雪。

领徒三百人,昼饭天厨说。

重重殿阁阴,清爽无六月。

固知出世缘,了与俗士别。

此生犹孤蓬,惊风畏飘瞥。

长林宿鸟尽,而我归路绝。

出处既不同,净社无由结。

三叹复何言,疏钟云外灭。

基础信息 BASIC

体裁诗 · 五言古诗
情感崇敬 · 怅惘 · 羁旅 · 隐逸
月份六月
创作背景
北宋淮上访禅赠诗
本诗为北宋诗人游历淮河流域时,停泊舟船拜访沿岸禅宗寺院的辨才宗衍大师,与大师交谈后钦佩其德行修为,同时有感于自身漂泊境遇,创作此诗赠予大师。创作时间约为北宋神宗熙宁年间,学界对具体年份暂无明确考证结论。
源流与释义
体裁 · 源流与定位
五言古诗是古体诗的重要体裁,起源于汉代,不限篇幅、不拘格律押韵,创作自由度较高。北宋时期是五言古诗的创作繁盛期,大量文人以该体裁抒发日常感悟、交游赠答。该体裁在历代文体中地位灵活,既适合承载厚重的思想内容,也适合表达细腻的个人情感,是古典诗词中普及度较高的体裁之一。本诗属于典型的北宋文人五言交游赠诗,符合宋代五言古诗“以意为主、平淡自然”的创作特征。
情感 · 解读
本诗核心情感分为三层,第一层是对辨才宗衍大师高洁德行、渊博学识的由衷钦佩,对寺院清修安稳生活的向往;第二层是对自身常年羁旅漂泊、身不由己境遇的怅惘与无奈;第三层是意识到世俗追求与出世修行路径不同,无法加入禅师修行团体的遗憾。三层情感层层递进,真挚自然,是宋代士人儒佛交融心境的典型体现。

基础解读 READING

语文核心知识
重点字词注释
“长淮”指淮河,是我国七大水系之一,流经今安徽、江苏等地。“禅刹”指佛教寺院,是僧人修行、居住的场所。“窣云塔”指高耸入云的佛塔,“窣”是高耸的样子。“悬河”形容大师谈吐流畅,像河水倾泻一样滔滔不绝。“戒履”指守戒的行止,这里形容大师的戒律修行非常高洁。“天厨”原指天宫的厨房,这里指寺院的斋饭。“孤蓬”指孤单的蓬草,古诗中常用来比喻漂泊无依的旅人。“净社”指东晋慧远大师在庐山创立的白莲社,是佛教居士修行的社团,这里指加入禅师的修行团体。“疏钟”指稀疏的钟声,是寺院常见的报时、召集僧众的信号。“飘瞥”指很快地飘过,形容人生际遇变化非常快。
逐句白话释义
升起船帆驶出漫长的淮河,把船停泊在靠近寺院的岸边。抬头仰望高耸入云的佛塔,低头看塔下镇压着传说中神物的洞穴。宗衍大师谈吐流畅像倾泻的河水,说起古今往事头头是道。欣喜地听闻佛法的力量伟大,降伏邪魔却从来不会杀生。大师在这里居住了多少年,守戒的行止像霜雪一样洁白无瑕。带领三百名弟子修行,白天用斋时为众人讲解佛法。层层叠叠的殿阁笼罩在树荫下,气候清爽就算是六月也不觉得炎热。本来就知道出世修行的缘分,和世俗之人的追求完全不同。我这一生就像孤单的蓬草,害怕被突然的狂风瞬间吹走。茂密树林里栖息的鸟儿都已经归巢,我却找不到回家的路。出世和入世的选择既然不同,我也没有机缘加入禅师的修行社团。再三叹息又有什么可说的呢,稀疏的钟声渐渐消失在云层之外。
全诗核心主旨与内容概括
这首诗是作者拜访寺院禅师时的赠作。前半部分主要描写寺院的环境,称赞宗衍大师的修为和佛法的慈悲。后半部分作者转而抒发自己的身世感慨。写出了自己常年漂泊、身不由己的羁旅愁思。表达了对禅师清修生活的羡慕之情。也说明了自己因为世俗牵绊,没法和禅师一起修行的遗憾。整体情感真诚,既有对他人的赞美,也有对自身境遇的反思。语言质朴自然,没有过多华丽的修饰。是宋代赠禅诗的代表性作品之一。能让读者感受到北宋时期士人和禅僧交往的日常风貌。
跨学科 · 是什么
淮河地理特征地理学
诗中的“长淮”就是我们现在所说的淮河。淮河发源于河南省桐柏山,流经河南、安徽、江苏三省。是我国重要的自然地理分界线,淮河以北属于温带季风气候,以南属于亚热带季风气候。北宋时期淮河是重要的漕运通道,很多文人都会沿着淮河出行。当时淮河流域经济繁荣,沿岸修建了很多佛教寺院。淮河周边的地貌以平原为主,水流平缓,非常适合行船。现在淮河还是我国重要的农业灌溉水源,养育了沿岸几千万人口。历史上淮河曾经多次发生水患,新中国成立后修建了很多水利工程治理水患。
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读写应用
基础诵读指导
这首诗是五言古诗,诵读时每句五个字,两个字一顿,最后三个字拖长音。前八句描写寺院和大师的内容,语气要平和、崇敬。读到“欣闻佛力圣,降魔未尝杀”的时候,语气可以稍微上扬,体现出欣喜的情绪。后面写自身境遇的内容,语气要放缓,带一点低沉的感觉。读到“此生犹孤蓬,惊风畏飘瞥”的时候,重音放在“孤蓬”和“惊风”上,突出漂泊的无助感。最后三句写遗憾的情绪,语速要放慢,最后一句“疏钟云外灭”读到“灭”的时候声音逐渐放轻,有余味。整首诗的诵读节奏不要太快,整体舒缓沉稳,符合古诗的气质。可以在读之前稍微停顿一下,调整好情绪再开口。遇到不认识的字可以先查清楚读音,避免读错。多读几遍就能感受到诗里的情感变化。
基础句式仿写指导
这首诗里用“XX如XX”的比喻句非常生动,比如“衍语如悬河”“戒履皎霜雪”“此生犹孤蓬”。我们仿写的时候可以学习这种用常见事物比喻抽象特点的手法。比如要写一个人说话很快,可以说“君言如泻水”。要写一个人品格高洁,可以说“品行如翠竹”。要写一个人漂泊无依,可以说“行踪如飞絮”。仿写的时候要注意比喻的事物和要描写的特点要有相似性。不要用太生僻的事物,不然别人很难理解你的意思。可以多观察生活里的常见事物,积累可以用来比喻的素材。写的时候还要注意符合五言的句式,读起来朗朗上口。多练习几次就能写出很生动的比喻句。
核心名句日常写作应用
核心名句“此生犹孤蓬,惊风畏飘瞥”可以用来描写羁旅漂泊的情绪。比如写自己出门在外求学、工作,很久没回家的时候就可以用这句话。也可以用来形容自己人生际遇不稳定,经常变换生活环境的状态。比如写作文《我的异乡生活》的时候,开头就可以用这句话引出自己的经历。还可以用来表达对动荡生活的厌倦,对安稳生活的向往。用的时候不需要额外解释,大部分读者都能理解这句话的意思。注意不要用在描写开心、安稳的生活场景里,不然就不符合情感基调。也可以稍微改编一下,比如“我这几年就像孤蓬一样,被生活的风刮得到处跑”,用在现代文里也很合适。这句话的情感非常真挚,很容易引发读者的共鸣。是写羁旅、思乡主题作文非常好用的素材。
关联知识图谱
苏轼《赠上天竺辩才师》同主题
两首诗都是北宋文人写给辨才禅师的赠诗。都表达了对禅师德行修为的钦佩之情。都体现了北宋士人和禅僧密切交往的文化现象。两首诗都是宋代赠禅诗的代表性作品。可以对比阅读,更好地理解北宋时期的禅文化和士人的精神世界。

名句 CLASSIC LINES

此生犹孤蓬,惊风畏飘瞥
该句以孤蓬自喻,生动刻画了作者身世漂泊、身不由己的羁旅境遇。

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作者 POET

郭祥正 1035年-1113年
北宋官员、诗人

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