庭坚得邑太和六舅按节出同安邂逅于皖公溪口风雨阻留十日对榻夜语因咏谁知风雨夜复此对床眠别后觉斯言可念列置十字字为八句寄呈十首 其三
少小长母家，拊怜辈诸童。
食贫走八方，略已一老翁。
不能成宅相，颇似舅固穷。
何以报嘉德，取琴作南风。
基础信息 BASIC
体裁诗 · 五言古诗
情感坚守 · 感激
创作背景
元丰三年赴任邂逅舅父
北宋神宗元丰三年（公元1080年），黄庭坚被任命为吉州太和县知县，赴任途中行至皖公溪口时，偶遇出巡同安的六舅李常，风雨阻断行程留居十日，二人对榻夜谈十分投契，临别时黄庭坚创作十首组诗记录此次相逢，此为第三首。
源流与释义
体裁 · 源流与定位
该作品属于古体诗范畴中的五言古诗体裁，每句五字，共八句，不受近体诗格律、平仄、押韵的严格束缚，句式灵活自然，便于抒发真挚质朴的个人情志，是北宋文人常用的抒情诗体裁之一。
情感 · 解读
全诗核心情感分为两层，一是感念舅父自小的抚育爱护之恩，愧疚自身未能光耀门庭以回报长辈；二是表明自己继承舅父安守贫贱的操守，将以孝德与清名作为对舅父恩德的回报，情感真挚质朴，契合黄庭坚一贯的孝友处世观念。
基础解读 READING
语文核心知识
重点字词注释
“得邑太和”指被任命为太和县知县；“按节”指官员巡行地方；“拊怜”是抚育疼爱的意思；“食贫”指家境贫苦；“宅相”是指外甥有光耀舅家的才运；“固穷”指安守贫贱不丧失气节；“南风”指上古舜帝所作的《南风歌》，象征孝养恩德的含义。这些字词都是理解全诗的基础，没有生僻的通假字或古今异义内容。
逐句白话释义
第一二句的意思是我从小在舅家长大，舅父像对待自家孩子一样抚育疼爱我。第三四句的意思是我因为家境贫苦常年奔走四方，现在转眼已经差不多是个老翁了。第五六句的意思是我没能成才成为光耀舅家的优秀外甥，倒是和舅父一样安守贫贱的操守。第七八句的意思是我该用什么回报您的美好恩德呢，就取来古琴弹奏《南风》曲来表达我的心意吧。
核心主旨与内容概括
这首诗是黄庭坚写给舅父的感怀作品，整首诗围绕自己与舅父的深厚亲情展开，先回忆小时候受舅父抚育的经历，再讲自己多年漂泊的近况，最后表达对舅父的感激和回报恩德的心意，整体内容质朴，情感非常真挚，没有多余的华丽修饰，完全是真情实感的自然流露。
跨学科 · 是什么
北宋官员赴任制度历史学
北宋时期地方官员任命后需要按照规定时间赴任，沿途可以使用官方驿传的交通和住宿资源，官员赴任途中偶遇亲属可以在合规范围内停留，不会被视为延误任期。黄庭坚此次赴太和知县任是朝廷正式任命的地方官员，行程符合北宋官员任免的相关制度规定。
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读写应用
基础诵读指导
诵读这首诗的时候整体语气要舒缓真挚，前两句回忆童年的内容要读得柔和温暖，第三四句讲自己漂泊经历的部分要读得略带感慨，第五六句要读得平实坦诚，最后两句要读得郑重真诚。断句节奏可以按照“少小/长母家，拊怜/辈诸童。食贫/走八方，略已/一老翁。不能/成宅相，颇似/舅固穷。何以/报嘉德，取琴/作南风。”的结构划分。
基础句式仿写指导
这首诗的末联“何以报嘉德，取琴作南风”是典型的设问抒情句式，前半句提出问题，后半句给出具体的行动作为答案，仿写的时候可以先提出关于回报、表达心意的问题，后半句给出具体的行为表达，比如仿写示例可以是“何以谢师恩，铺纸写丹心”，“何以赠友人，折梅寄春风”等，句式整齐抒情性强，适合用在表达心意的抒情写作中。
核心名句写作应用
“何以报嘉德，取琴作南风”这句适合用在感恩长辈、感恩老师的主题作文中，用来表达自己对长辈恩德的感激和回报的心意，比如在写关于外婆抚育自己的作文结尾可以用：“外婆总说不需要我任何回报，可我始终记得古诗里说‘何以报嘉德，取琴作南风’，我会努力成为更好的自己，就是对她最好的回报。”应用的时候不需要修改原句，直接引用即可。
关联知识图谱
北宋诗人、江西诗派创始人同作者
本诗是北宋著名诗人黄庭坚的早期作品，创作于他首次担任地方知县的赴任途中，是他亲情题材诗歌的代表作品之一。
上古舜帝所作诗歌同典故
本诗末句的“南风”指上古舜帝所作的《南风歌》，传统认为这首诗表达了舜帝爱民孝亲的思想，黄庭坚此处用来指代自己对舅父的孝意。
名句 CLASSIC LINES
何以报嘉德，取琴作南风
该句为全诗核心抒情句，化用舜作《南风歌》的典故，以古琴奏乐喻指以孝德回报舅父的抚育恩情。
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作者 POET
黄庭坚 1045-1105
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