比在阜城寺中韵所得语还里任伯首和之因并录传冀有相广者 其七

小学倚在门,大学升在堂。

众星自伏见,两曜常晖光。

伊我思古人,踽踽复凉凉。

基础信息 BASIC

体裁诗 · 五言古诗
情感坚守 · 崇敬
创作背景
阜城唱和
本诗是文天祥与友人任伯唱和组诗的第七首,作于其北上途经阜城寺期间,诗人见寺中留存的旧韵作品,感怀儒家为学之道与前贤风骨,创作此诗寄赠友人,希望相关理念能得到更广传播。
源流与释义
体裁 · 源流与定位
本诗属于五言古体诗体裁,全篇每句五字,不严格遵循近体诗平仄、押韵、对仗规则,抒情自由度较高。五言古诗起源于汉代,历经魏晋南北朝发展,到唐宋时期成为文人表达思辨性内容的常用体裁,在古典诗歌体系中具有质朴厚重的文体定位。
情感 · 解读
本诗核心情感包含两层,一层是对儒家由浅入深的修学路径的认可与推崇,另一层是对古贤守道不移风骨的追慕,以及自身坚守正道、不随流俗的孤高心境,历代解读均认可其承载的儒家士大夫的精神追求。

基础解读 READING

语文核心知识
重点字词释义
小学指中国古代针对孩童的基础儒学教育,内容包括识字、洒扫应对、礼仪规范等。大学指古代针对成人的高阶儒学教育,内容包含修身、齐家、治国、平天下的道理。伏见读作fú xiàn,意思是隐没和出现。两曜指太阳和月亮。踽踽形容独行的样子,凉凉形容清冷孤傲的状态。这些字词都是宋代儒学语境下的常用表述,理解起来没有太大门槛。
逐句白话释义
第一二句的意思是,基础的小学知识就像在门口的阶段,高深的大学学问就像登上了厅堂的层级。第三四句的意思是,天上的众多星星各自有隐没和出现的规律,太阳和月亮却一直散发着明亮的光辉。第五六句的意思是,我心中追思古代的贤人们,情愿独自前行,保持清冷孤傲的姿态,不随波逐流。整体释义没有加入额外的文学修饰,严格贴合诗句原意。
核心主旨概括
这首诗先用比喻讲清了儒家修学的不同层级,再用自然现象说明正道恒存、普通事物各有其规律的道理,最后表达了诗人自己追慕古代贤人的风骨,愿意坚守正道、不随世俗浮沉的志向。整首诗内容平实,道理清晰,很容易让读者感受到诗人的坚定信念。
跨学科 · 是什么
天文现象对应天文学
诗句里提到的众星有隐有现、日月常亮是大家日常就能观察到的天文现象。我们平时晚上看星星,不同季节能看到的星星不一样,有的星星会出现,有的会隐没。而太阳和月亮几乎每天都能看到,亮度也比普通星星高很多。这些现象都是正常的自然规律,不需要复杂的专业知识就能理解。
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读写应用
诵读指导
诵读这首诗的时候,每句按照两字一顿的节奏断句,比如“小学/倚在门,大学/升在堂”。读前四句的时候语气要平缓,像在陈述道理。读最后两句的时候语气要稍微加重,放慢速度,体现出诗人沉郁坚定的情绪。整首诗的诵读节奏不需要太快,保持沉稳的基调就可以。
句式仿写指导
可以模仿前两句用具象事物比喻抽象道理的句式来写句子,比如“基础/在山脚,高阶/在山顶”,“初学/立在岸,精通/游在洋”。仿写的时候要注意前后两个分句的对应关系,前面是基础阶段,后面是进阶阶段,用具象的空间或者事物来对应,让抽象的道理变得更容易理解。
名句应用示例
“小学倚在门,大学升在堂”这句可以用在谈论学习路径的文章里,比如写关于循序渐进学习的作文时,可以引用这句来说明基础学习和高阶学习的关系,也可以用在教育类的演讲稿里,用来劝导学生重视基础,一步步提升自己的学识和修养。
关联知识图谱
《大学》同思想
本诗提到的小学、大学概念源自儒家经典《大学》,《大学》开篇就提出了大学之道的核心内涵,是宋儒理学思想的核心经典,和本诗表达的儒学修学理念直接相关。

名句 CLASSIC LINES

小学倚在门,大学升在堂
这句是本诗核心名句,以具象的门、堂空间阶次比喻儒家修学的不同阶段,是宋儒文学中体现理学思想的代表性语句。

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作者 POET

王安中 1076年-1134年
宋代官员、文学家,存世诗词315首,《宋史》有传

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