词牌名·蝶恋花

蝶恋花

潋滟长波迎鹢首。

雨淡烟轻,过了清明候。

岸草汀花浑似旧。

行人只是添清瘦。

沈水香消罗袂透。

双舻声中,午梦初惊后。

枕上懵腾犹病酒。

卷帘数尽长堤柳。

基础信息 BASIC

体裁词 · 小令
词牌词牌名·蝶恋花
创作背景
创作地点·江淮流域舟行途中
据词作中长波、岸草汀花、长堤柳等意象,可推断创作于南方水乡的行旅舟船之上,古今地域属江淮流域水网地带,当地春季物候与词中描写完全吻合
创作背景·清明后行旅途中所作
本词作于清明节气过后的春日行旅途中,作者乘舟远行,途中触景生情而创作此词,作者身份学界存疑,《全宋词》将其归入李元膺存目词
源流与释义
体裁 · 源流与定位
体裁为宋代词作,属小令范畴,归入婉约词派,篇幅短小,以含蓄抒情为核心特征

基础解读 READING

语文核心知识
重点字词注释
1.潋滟:形容水波荡漾的样子。2.鹢首:古代船头上画有鹢鸟图案,代指船。3.清明候:清明节气的时段。4.汀花:水岸边沙洲上的花。5.沈水:即沉香,一种名贵香料。6.双舻:代指船。7.懵腾:形容神志模糊的样子。8.病酒:因饮酒过量而身体不适。9.罗袂:丝质的衣袖。
逐句白话翻译
1.水波荡漾的江面迎着船头而来。2.细雨轻烟弥漫,清明时节已经过去了。3.岸边的青草和沙洲上的鲜花还和从前一样。4.赶路的行人却只是越来越清瘦。5.沉香燃尽了,丝质的衣袖被水汽浸得湿透。6.在船桨划动的声响里,午睡的梦刚刚被惊醒。7.靠在枕头上神志模糊,还像喝多了酒一样难受。8.我卷起帘子,数完了长堤上所有的柳树。
核心内容概括
1.这首词描写了清明过后,作者乘舟远行途中的所见所感。2.上阕写舟行所见的春日江景,以依旧美好的春色反衬行人的憔悴。3.下阕写舟中午睡醒来后的状态,通过数堤柳的细节表达孤寂的愁绪。4.整首词没有直白的诉苦,却处处流露出行旅的疲惫和对亲友的思念。5.整体风格清丽婉转,情感细腻动人。6.词作选取的都是常见的春日江行意象,容易引发读者的共鸣。7.没有华丽的辞藻,用平实的语言传递出真挚的情感。8.是宋代羁旅小令中极具代表性的作品。
跨学科 · 是什么
清明节习俗民俗学
1.清明节是中国传统四大祭祖节日之一。2.清明时节有扫墓、踏青、插柳等传统习俗。3.清明处在春分之后,气温升高,正是春耕春种的好时节。4.古代清明前后人们也常常会安排远行或者出游。5.词中提到的清明过后出行,是符合古代的生活习惯的。6.插柳的习俗也和末尾的长堤柳意象形成呼应。7.清明作为节气和节日的结合体,承载了丰富的文化内涵。8.至今清明节仍然是我国的法定节假日。
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读写应用
基础诵读指导
1.整首词的诵读节奏要偏慢,语气要轻柔舒缓,带着淡淡的愁绪。2.上阕“潋滟长波/迎鹢首。雨淡烟轻,过了/清明候。岸草汀花/浑似旧。行人只是/添清瘦。”断句如上。3.下阕“沈水香消/罗袂透。双舻声中,午梦/初惊后。枕上懵腾/犹病酒。卷帘数尽/长堤柳。”断句如上。4.读“浑似旧”的时候要稍微放缓,突出物是人非的对比感。5.读“添清瘦”的时候语气要放轻,带点怅惘的感觉。6.读“数尽长堤柳”的时候语速要放慢,拉长尾音,体现出孤寂的情绪。7.整首词的重音放在“迎”“过”“浑”“只是”“初”“犹”“数尽”这几个词上。8.诵读的时候可以配合轻微的摇头动作,更好的代入情感。
句式仿写指导
1.可以仿写“岸草汀花浑似旧,行人只是添清瘦”的对比句式。2.这个句式的结构是“景物+浑似旧,人物+只是+状态变化”。3.比如可以仿写“旧宅梧桐浑似旧,游子只是添霜鬓”。4.也可以仿写“校园操场浑似旧,少年只是添成熟”。5.仿写的时候要注意前半句写不变的景物,后半句写变化的人。6.通过景物和人的对比,突出时光流逝带来的变化感。7.这种句式非常适合用在怀旧或者抒情的作文里。8.仿写的时候用词要尽量平实,不用太华丽的辞藻。
名句写作应用
1.“岸草汀花浑似旧,行人只是添清瘦”可以用在表达物是人非的文章里。2.比如写回到故乡,发现风景没变,自己却变老了的场景。3.也可以用在怀念故人的文章里,风景依旧,故人却不在了。4.比如作文里可以写:“时隔五年再回到西湖,岸边的桃花还像记忆里一样灿烂,真可谓是‘岸草汀花浑似旧,行人只是添清瘦’,我已经不是当年那个无忧无虑的小女孩了。”5.这句词还可以用在表达羁旅愁思的书信或者日记里。6.也可以用在游记的结尾,抒发旅行途中的疲惫和对家的思念。7.引用这句词的时候,不用额外做太多解释,读者很容易就能理解其中的情感。8.这句词的情感浓度适中,不会太过于悲伤,适合大多数抒情场景。
关联知识图谱
《苏幕遮·碧云天》(范仲淹)同主题
1.《苏幕遮·碧云天》也是宋代的羁旅怀人词作。2.两首词都写了春日的景色,抒发了旅人的愁思。3.都用了乐景衬哀情的手法,以美好的春色反衬内心的愁苦。4.两首词的风格都属于婉约派,情感细腻。5.都是宋词中羁旅主题的经典代表作。6.都适合中小学生阅读和学习。7.两首词的核心名句都常常被后人引用。8.创作的时间都属于北宋时期。

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作者 POET

晁端礼 1046年-1113年
北宋进士、大晟府官员、著名词人

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