荆轲刺秦王

秦将王翦破赵,虏赵王,尽收其地,进兵北略地,至燕南界。

</p> <p>  太子丹恐惧,乃请荆卿曰:“秦兵旦暮渡易水,则虽欲长侍足下,岂可得哉?

”荆卿曰:“微太子言,臣愿得谒之。

今行而无信,则秦未可亲也。

夫今樊将军,秦王购之金千斤,邑万家。

诚能得樊将军首,与燕督亢之地图,献秦王,秦王必说见臣,臣乃得有以报太子。

”太子曰:“樊将军以穷困来归丹,丹不忍以己之私,而伤长者之意,愿足下更虑之!

”</p> <p>  荆轲知太子不忍,乃遂私见樊於期,曰:“秦之遇将军,可谓深矣。

父母宗族,皆为戮没。

今闻购樊将军之首,金千斤,邑万家,将奈何?

”樊将军仰天太息流涕曰:“吾每念,常痛于骨髓,顾计不知所出耳!

”轲曰:“今有一言,可以解燕国之患,而报将军之仇者,何如?

”於期乃前曰:“为之奈何?

”荆轲曰:“愿得将军之首以献秦,秦王必喜而善见臣。

臣左手把其袖,而右手揕其胸,然则将军之仇报,而燕国见陵之耻除矣。

将军岂有意乎?

”樊於期偏袒扼腕而进曰:“此臣之日夜切齿拊心也,乃今得闻教!

”遂自刎。

</p> <p>  太子闻之,驰往,伏尸而哭,极哀。

既已,不可奈何,乃遂盛樊於期之首,函封之。

</p> <p>  于是太子预求天下之利匕首,得赵人徐夫人之匕首,取之百金,使工以药 淬之。

以试人,血濡缕,人无不立死者。

乃为装遣荆轲。

</p> <p>  燕国有勇士秦武阳,年十二,杀人,人不敢与忤视。

乃令秦武阳为副。

</p> <p>  荆轲有所待,欲与俱,其人居远未来,而为留待。

</p> <p>  顷之未发,太子迟之。

疑其有改悔,乃复请之曰:“日以尽矣,荆卿岂无意哉?

丹请先遣秦武阳!

”荆轲怒, 叱太子曰:“今日往而不反者,竖子也!

今提一匕首入不测之强秦,仆所以留者,待吾客与俱。

今太子迟之,请辞决矣!

”遂发。

</p> <p>  太子及宾客知其事者,皆白衣冠以送之。

至易水上,既祖,取道。

高渐离击筑,荆轲和而歌,为变徵之声,士皆垂泪涕泣。

又前而为歌曰:“风萧萧兮易水寒,壮士一去兮不复还!

”复为慷慨羽声,士皆瞋目,发尽上指冠。

于是荆轲遂就车而去,终已不顾。

</p> <p>  既至秦,持千金之资币物,厚遗wèi秦王宠臣中庶子蒙嘉。

</p> <p>  嘉为先言于秦王曰:“燕王诚振怖大王之威,不敢兴兵以拒大王,愿举国为内臣。

比诸侯之列,给贡职如郡县,而得奉守先王之宗庙。

恐惧不敢自陈,谨斩樊於期头,及献燕之督亢之地图,函封,燕王拜送于庭,使使以闻大王。

唯大王命之。

”</p> <p>  秦王闻之,大喜。

乃朝服,设九宾,见燕使者咸阳宫。

</p> <p>  荆轲奉樊於期头函,而秦武阳奉地图匣,以次进。

至陛下,秦武阳色变振恐,群臣怪之,荆轲顾笑武阳,前为谢曰:“北蛮夷之鄙人,未尝见天子,故振慑,愿大王少假借之,使毕使于前。

”秦王谓轲曰:“起,取武阳所持图!

”</p> <p>  轲既取图奉之, 发图,图穷而匕首见。

因左手把秦王之袖,而右手持匕首揕之。

未至身,秦王惊,自引而起,绝袖。

拔剑,剑长,操其室。

时恐急,剑坚,故不可立拔。

</p> <p>  荆轲逐秦王,秦王还柱而走。

群臣惊愕,卒起不意,尽失其度。

而秦法,群臣侍殿上者,不得持尺兵;

诸郎中执兵,皆陈殿下,非有诏不得上。

方急时,不及召下兵,以故荆轲逐秦王,而卒惶急无以击轲,而乃以手共搏之。

</p> <p>  是时,侍医夏无且以其所奉药囊提轲。

秦王方还柱走,卒惶急不知所为。

左右乃曰:“王负剑!

王负剑!

”遂拔以击荆轲,断其左股。

荆轲废,乃引其匕首提秦王,不中,中柱。

秦王复击轲,被八创。

</p> <p>  轲自知事不就,倚柱而笑,箕踞以骂曰:“事所以不成者,乃欲以生劫之,必得约契以报太子也。

”</p> <p>  左右既前,斩荆轲。

秦王目眩良久。

基础信息 BASIC

情感悲壮
创作背景
燕秦对峙
战国末期秦军压境,燕太子丹为存国雪耻策划刺秦。本文源自战国策士原始记录,经西汉刘向校订编入《战国策》。反映燕秦生死博弈的历史节点与弱国抗秦的极端策略。
源流与释义
体裁 · 源流与定位
本文属《战国策》燕策篇目,为典型先秦叙事散文。体裁以人物对话与动作描写见长,开创后世史传文学叙事先河。文本融合史实记录与文学虚构,体现战国策士纵横捭阖的语言风格。历代文体地位崇高,被视为纪传体史书的重要源头。
情感 · 解读
核心情感为悲壮与决绝,交织着士为知己者死的忠义。情感层次由忧国忧民递进至个人牺牲,最终升华为历史悲悯。历代主流解读共识聚焦于不畏强暴的侠义精神。文本通过易水悲歌与殿上搏杀强化情感张力。

基础解读 READING

语文核心知识
重点字词
重点字词包括“微”(如果没有)、“谒”(拜见)、“购”(悬赏)、“说”(通“悦”)、“函”(用匣子装)、“振”(通“震”)、“还”(通“环”)。通假字与古今异义需结合语境准确理解。阅读时应先查字典确认本义。再代入原文推敲引申义。注意区分词类活用现象。掌握这些字词有助于疏通文意。日常积累可提升文言文语感。考试常考实词解释与翻译。
逐句释义
秦军逼近燕国,太子丹请求荆轲刺秦。荆轲提出需樊於期首级与督亢地图为信物。樊於期为报家仇国恨自刎献头。太子丹准备淬毒匕首与副手秦武阳。易水送别时荆轲高歌悲壮。入秦后以重金贿赂蒙嘉得以面见秦王。殿上图穷匕见,荆轲持匕首追击秦王。秦王绕柱躲避,群臣惊愕无措。最终荆轲被砍断左腿,倚柱笑骂而死。
核心主旨
本文记述了战国末期燕国刺客荆轲为报太子丹知遇之恩、挽救国家危亡,毅然赴秦刺杀秦王嬴政的完整过程。故事以易水送别为情感高潮,以殿上搏杀为情节顶点。通过人物对话与动作描写,生动刻画了荆轲的沉着果敢与樊於期的悲壮决绝。全文歌颂了不畏强暴、视死如归的侠义精神。同时揭示了弱国在强秦面前的无奈与抗争。该文本是了解先秦历史与士人风骨的重要窗口。学习本文可培养对古典文学的审美感知。掌握叙事脉络有助于提升阅读理解能力。
跨学科 · 是什么
战国兼并历史学
战国末期秦国推行远交近攻策略,燕国面临亡国危机。太子丹曾在秦为质,受辱逃归后策划刺秦。本文反映当时诸侯国间的残酷兼并战争。刺客行为是弱国反抗强权的极端手段。历史记载侧重展现士人的忠义观念。该事件加速了秦灭燕的进程。后世史家对此事评价多持悲悯态度。了解背景有助于把握文本历史语境。
更多跨学科解读(历史 · 地理 · 天文 · 音乐…)见 深度版
读写应用
诵读指导
诵读时需注意文言文的停顿与节奏。长句可按主谓宾结构划分意群。对话部分要读出人物语气与情绪变化。易水歌部分应放慢语速,读出苍凉感。殿上搏杀段落需加快节奏,体现紧张气氛。注意“兮”字拖音,增强咏叹效果。反复朗读可培养文言语感。掌握断句技巧有助于准确理解文意。
句式仿写
可模仿“风萧萧兮易水寒”的句式进行仿写。采用“景物描写兮情感抒发”的结构。注意前后句字数与节奏的对称。运用叠词增强语言的音乐性。结合具体场景表达离别或壮志之情。仿写时应先确定核心意象。再匹配相应的情感基调。多读多练可提升古典诗词创作能力。
写作应用
核心名句适用于描写离别、壮志、牺牲等主题。在记叙文中可用于渲染悲壮氛围。在议论文中可作为论据支撑“信念与勇气”的观点。写作时可结合现代语境进行化用。例如描写消防员逆行出征的场景。或用于表达为理想献身的决心。引用时需注明出处,保持语境契合。恰当运用能提升文章的文化底蕴。
关联知识图谱
燕赵悲歌同主题
易水送别场景奠定了悲壮基调。后世文人常以此意象咏叹侠义精神。如陶渊明《咏荆轲》延续此主题。该关联体现古典文学意象的传承。学习时可对比阅读相关作品。理解不同时代对同一题材的演绎。拓展阅读有助于深化文本认知。

名句 CLASSIC LINES

风萧萧兮易水寒
“风萧萧兮易水寒,壮士一去兮不复还!”此句以景衬情,奠定全篇悲壮基调。历代经典评价多赞其气韵苍凉。

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作者 POET

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