雉子班
雉子，班如此。
之于雉梁。
无以吾翁孺，雉子。
知得雉子高蜚止，黄鹄蜚，之以千里，王可思。
雄来蜚从雌，视子趋一雉。
雉子，车大驾马滕，被王送行所中。
尧羊蜚从王孙行。
基础信息 BASIC
体裁乐府
情感悲悯 · 警示
创作背景
汉代田猎制度与乐府采诗
本诗为汉代乐府机构采集的民间歌谣。学界公认创作于西汉中后期至东汉初期。具体动因与汉代皇家田猎制度密切相关。民间捕雉习俗为诗歌提供现实素材。反映当时社会对自然生灵的细致观察。乐府采诗官将民间口头文学整理入乐。创作背景脱离个人抒情传统。具有鲜明的集体创作特征。历史语境中折射出汉代尚武风气。
源流与释义
体裁 · 源流与定位
本诗属汉代乐府鼓吹曲辞体系。其体裁为杂言古体诗。源流可追溯至西汉武帝设立乐府采诗制度。艺术定位以质朴叙事与隐喻象征见长。历代文体地位为汉铙歌十八曲之一。该体裁打破四言五言限制。句式长短错落自由。充分保留民间歌谣原始风貌。对后世杂言诗发展具有奠基意义。
情感 · 解读
核心情感聚焦于对弱小生命的深切忧惧。情感层次由初见雉羽之惊艳逐步递进。继而转为对捕猎危机的强烈隐忧。最终升华为对自由与生存困境的悲悯。历代主流解读共识为借物喻世之讽喻。诗中反复呼唤雉子体现护生之情。黄鹄高飞意象反衬现实羁绊。王孙车驾象征权力压迫。整体情感基调哀婉而警醒。
基础解读 READING
语文核心知识
班/蜚/翁孺
班通斑指羽毛色彩斑斓。蜚为飞之古字指鸟类翱翔。翁孺指老年人与孩童。此处泛指捕猎者。高蜚止指飞至高处停歇。黄鹄即天鹅象征高远志向。王可思指君王亦会思念。车大驾指皇家仪仗车队。马滕指马匹奔腾之态。尧羊通翱翔指盘旋飞行。
逐句白话释义
小野鸡啊你的羽毛多么美丽。你飞向那长满野鸡的山梁。千万不要被老人和小孩捉住。小野鸡啊你要懂得高飞远走。天鹅能飞越千里令人向往。雄鸟跟随雌鸟一同飞翔。看着你奔向另一只野鸡。小野鸡啊皇家车马已经到来。你被送往王孙的狩猎场所。只能盘旋着跟随王孙队伍。
全诗核心主旨
本诗通过描写野鸡的美丽与危险处境。表达对弱小生命的同情与保护。揭示自然界中弱肉强食的残酷现实。借鸟类遭遇隐喻人类社会的生存困境。劝诫世人保持警惕远离祸患。倡导顺应自然追求自由生活。体现汉代民间朴素的生态观念。全诗语言质朴情感真挚动人。具有强烈的现实警示意义。
跨学科 · 是什么
汉代田猎制度历史学
诗中车驾与王孙反映汉代田猎活动。汉代帝王常于秋冬举行大规模狩猎。田猎兼具军事演练与娱乐功能。乐府机构常采集相关民间歌谣。狩猎活动消耗大量人力物力。反映汉代尚武与扩张的时代特征。诗中王孙代表贵族特权阶层。田猎制度对民间生态造成压力。该历史背景为诗歌提供现实依据。
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读写应用
基础诵读指导
诵读时注意杂言句式长短变化。雉子二字需重读以起强调作用。班如此三字语调上扬显惊艳。之于雉梁语气转为平缓叙述。无以吾翁孺需读出警示意味。黄鹄蜚句节奏加快显高远。王可思三字拖长音表向往。车大驾马滕语速加快显紧张。全诗宜用中速平稳基调。
基础句式仿写
可模仿雉子班如此句式。采用名词加感叹词加形容词结构。如燕子羽如此轻盈。学习无以吾翁孺的祈使句式。表达劝诫与保护之意。如勿让风雨摧残幼苗。掌握黄鹄蜚之以千里的夸张手法。用于描写志向与远方。仿写时注意保持语言质朴。避免过度华丽辞藻堆砌。
日常写作应用
核心名句可用于描写自然之美。适用于生态保护主题作文。班如此可形容事物独特光彩。黄鹄蜚千里可比喻远大理想。王可思可表达对自由的渴望。写作中可借物喻人增强感染力。适用于游记散文的景物描写。也可用于议论文的论据支撑。日常练笔可尝试杂言体创作。
关联知识图谱
汉乐府民歌同体裁
本诗属汉乐府鼓吹曲辞。与江南可采莲等作品同源。均体现民间口头文学特征。语言质朴情感真挚自然。反映汉代社会生活风貌。对后世诗歌发展影响深远。历代文人多有拟作传承。构成中国古典诗歌重要源头。
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作者 POET
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