语文核心知识
重点字词注释
第一个重点字“尝”,意思是曾经,是古文中常见的时间副词。第二个重点字“聊”,意思是随便、随意,用来表现路人摘稻的漫不经心。第三个重点字“田”是名词作动词,意思是种田、耕作。第四个重点字“贼”是动词,意思是损毁、破坏。第五个重点字“鞭”是名词作动词,意思是用鞭子打。第六个重点词“是以”,意思是因此、所以,是古文中常见的因果连词。第七个重点词“家给人足”,意思是家家户户衣食充裕,人人生活富足。这些字词是理解全文的基础,也是文言文考试的高频考点。
全文白话释义
陶侃曾经有一次外出游玩,看见一个人手里拿着一把还没有成熟的稻穗。陶侃就问那个人:“你拿这个东西做什么用呢?”那个人回答说:“我走在路上看见的,随便摘一点罢了。”陶侃听了非常生气,斥责他说:“你既然自己不种田,竟然还随意损毁别人种的稻子!”然后就让人把那个人抓起来,用鞭子打了他一顿。因为这件事,当地的老百姓都非常勤劳地从事农业生产,家家户户都很充裕,人人都生活得很富足。
核心内容与主旨概括
本文记叙了东晋官员陶侃外出时,看见路人随意采摘损毁未成熟的稻穗,就对那个人进行了严厉惩罚的小故事。这件事传开之后,当地百姓都更加重视农业生产,努力耕作,最终实现了家家户户生活富足的良好局面。文章通过这件小事,刻画了陶侃重视农耕、珍惜百姓劳动成果、执法严明的形象,告诉我们要珍惜劳动成果,也要学习陶侃以身作则、重视民生的优良品质。
读写应用
诵读节奏指导
诵读本文时要注意合理断句,开头“陶侃/尝出游,见人/持一把/未熟稻”要读得平缓,交代事件背景。人物对话部分,陶侃的问话“用此/何为?”要读出疑问语气,路人的回答“行道/所见,聊/取之耳”要读出漫不经心的感觉。陶侃怒斥的内容“汝/既不田,而/戏贼人稻!”要读得短促有力,体现愤怒的情绪。最后“是以/百姓/勤于农植,家给/人足”要读得舒缓厚重,体现出良好的治理效果。整体诵读速度不要太快,注意不同人物的语气差异。
句式仿写指导
本文中的因果句式“是以+行为结果”是非常实用的文言句式,仿写时可以先说明一个原因事件,再用“是以”引出最终的结果。比如仿写示例1:“学校大力推行课间体育锻炼活动,要求学生每天运动不少于一小时,是以同学们的身体素质普遍得到了提升。”仿写示例2:“社区定期开展传统文化科普活动,组织居民参与传统技艺体验,是以社区的文化氛围越来越浓厚。”仿写时要注意原因和结果之间要有明确的逻辑关联,表达要通顺自然。
名句写作应用
名句“是以百姓勤于农植,家给人足”适合用在描写民生改善、治理成效、乡村振兴等主题的作文中。比如应用示例1:“在驻村工作队的帮扶下,村里因地制宜发展了有机水稻种植和特色民宿产业,村民们的生产积极性被充分调动起来,真可谓‘是以百姓勤于农植,家给人足’,大家的日子越过越红火。”应用示例2:“这座城市出台了多项扶持个体工商户的优惠政策,降低了经营成本,不少创业者都愿意来这里发展,市场活力不断提升,呈现出安居乐业的良好局面。