丙申岁诗
元和天子丙申年，三十三人同得仙。
袍似烂银文似锦，相将白日上青天。
基础信息 BASIC
体裁诗 · 七言古绝
情感仕途 · 喜悦
创作背景
元和十一年进士放榜
本诗创作于唐宪宗元和十一年（公元816年，丙申年）进士放榜后。该科共录取进士33人，作者为该科及第进士之一，为纪念同榜登科的喜事创作此诗。目前学界对作者具体身份存在争议，尚无定论。
源流与释义
体裁 · 源流与定位
本诗体裁为七言古绝，是唐代民间诗作的常见体裁。七言古绝属于绝句的一种，不严格遵守近体诗的平仄粘对规则，押韵灵活，适合抒发直白热烈的情感。这类诗作在唐代科举放榜、婚丧嫁娶等民俗场景中被广泛创作，具有极强的世俗性和生活气息。
情感 · 解读
本诗核心情感为新科进士登科后的狂喜之情，以及同榜之谊的欣慰，还有对未来仕途高升的美好憧憬。情感真挚热烈，毫无掩饰，是唐代读书人群体获得阶层跃升后真实心态的反映，得到历代读者的广泛共鸣。
基础解读 READING
语文核心知识
重点字词注释
“元和”是唐宪宗李纯的年号，“丙申年”指元和十一年即公元816年。“得仙”此处代指科举登科及第，是唐代对登科荣耀的通俗比喻。“烂银”指灿烂光亮的白银，此处形容新进士的白袍质感。“文似锦”指才学如锦缎般华美出众。“相将”是相伴、一同的意思，指同榜进士结伴而行。
逐句白话释义
第一句点明创作的时间是唐宪宗元和丙申年。第二句写这一年共有三十三人考中进士，如同成仙一般荣耀。第三句写新进士们穿着银白的官袍，才学华美如同锦缎。第四句写大家相伴一同在白日里直上青天，展望光明的仕途。整体释义没有添加文学修饰，完全贴合诗句字面含义，适合普通读者理解。
核心主旨与内容概括
这首诗记述了唐代元和十一年丙申科进士放榜的盛事，展现了新科进士群体的精神面貌。抒发了新科进士登科后的喜悦心情，以及对未来仕途的美好憧憬，也体现了同榜进士之间的深厚情谊。是唐代科举文化的直观反映，具有鲜明的时代特色。
跨学科 · 是什么
唐代进士科录取制度历史学
这个知识点对应唐代科举的进士录取规则。唐代科举分为常科和制科两类，进士科是常科中地位最高、最难考取的科目。唐代进士科每次录取人数通常在20到30人之间，有“三十老明经，五十少进士”的说法，可见考取难度之大。考中进士的人会获得极高的社会地位，被视为一步登天，因此诗中用“得仙”来形容登科的荣耀。元和十一年丙申科录取33人，符合唐代进士科的常规录取规模。这个记载来自唐代笔记《唐摭言》，是研究唐代科举的权威史料。
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读写应用
基础诵读指导
诵读时首句要平稳舒缓，清晰点明时间背景。第二句略带惊喜上扬的语气，突出登科的喜事氛围。第三句语调进一步提亮，突出服饰的鲜亮和才学的华美特质。第四句语调高昂饱满，读出意气风发的豪迈感。断句节奏为：元和天子/丙申年，三十三人/同得仙。袍似烂银/文似锦，相将白日/上青天。整体诵读要体现出欢快喜悦的情绪基调。
基础句式仿写指导
可以模仿诗中先点明事件背景，再用比喻形容事物特征，最后抒发抱负的句式结构。仿写时要注意前两句铺陈背景事件，后两句用贴切的比喻升华情感，符合庆贺类内容的表达逻辑。参考仿写示例：“金秋九月开学季，四十学子共入园。颜似朝阳笑如花，携手逐梦向未来。”仿写句式通俗易懂，适合日常写作应用。
核心名句写作应用
“袍似烂银文似锦，相将白日上青天”可以用在描写升学、考公上岸、事业晋升等喜事的作文中。用来表达当事人取得好成绩后的喜悦心情，以及对未来的美好期待。比如高考放榜后描写考生的状态，就可以用这句诗来形容他们的意气风发。也可以用在集体取得荣誉的场景中，展现群体的昂扬精神面貌。
关联知识图谱
唐代进士科制度历史关联
这首诗描写的是唐代进士科放榜后的场景，和唐代进士科制度直接关联。进士科是唐代科举中地位最高的科目，考中者可以直接进入仕途，获得极高的社会荣誉。唐代很多著名的政治家、文学家都是进士出身，比如韩愈、白居易、柳宗元等。这首诗里的“得仙”“上青天”都是对进士科极高社会地位的形象化描述，体现了唐代人对进士科的推崇。
名句 CLASSIC LINES
袍似烂银文似锦，相将白日上青天
本诗核心名句为“袍似烂银文似锦，相将白日上青天”，生动展现了新科进士的意气风发，后世很多文化创作都引用过这句诗。
标签 TAGS
作者 POET
元和举子
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