问学有感
闲花乱蕊竞红青，谁信风光不系停。
问此果能知逝者，便须触处尽相应。
基础信息 BASIC
体裁诗 · 七言绝句
情感哲理
创作背景
即景悟道
此诗为宋代学者即景生情、因事悟道之作，具体创作时间与背景史料记载不详。诗人面对春日花开花落的自然景象，联想到孔子“逝者如斯”的感叹，从而引发对学问与修养的深层思考。体现了宋代士大夫“格物致知”的思维模式，将自然观察与心性修养紧密结合。
源流与释义
体裁 · 源流与定位
本诗体裁为七言绝句，属近体诗范畴，全诗共四句二十八字。源于汉代歌谣，定型于唐代，讲究格律严整与意境深远。具有篇幅短小、语言凝练、声律和谐的特点，是古典诗歌中最为精炼的体裁之一。在文学史上地位崇高，常用于抒发即兴感悟或哲理思考。
情感 · 解读
核心情感并非单纯的写景状物，而是借景抒发对时光流逝与万物变迁的深刻感悟。诗人通过对春景的观察，引出对生命无常与宇宙规律的哲学思考。情感基调由表层的惜春转为深层的理性思辨，体现了宋诗特有的理趣风格。
基础解读 READING
语文核心知识
重点字词注释
“闲花”指野花，无主之花；“乱蕊”指纷乱的花蕊，形容花开繁盛。“竞”意为争抢、竞争。“红青”代指颜色的红与绿，形容花叶色彩斑斓。“逝者”典出《论语》，指流逝的时光。“触处”意为随处、到处。“相应”意为契合、呼应。全诗用词平实，准确描绘了春日景象。
逐句白话释义
野花和纷乱的花蕊竞相展示红绿相间的色彩，谁会相信这美好的风光会永远停留而不离去？如果问这景象果真能让人明白时光流逝的道理，那么就必须在生活中的每一处都能做到与之相呼应。诗句由景入情，层层递进，最后落脚于人生哲理。
核心主旨概括
这首诗通过描写春日百花争艳的自然景象，引发了对时光易逝的感叹。诗人认为，仅仅看到花开花落还不够，真正的“知逝者”应当是将这种感悟融入到日常的行为处事中。全诗旨在告诫人们要珍惜光阴，做到知行合一，体现了宋诗善于从自然中发掘哲理的特点。
跨学科 · 是什么
植物学植物学
诗句描绘了春日植物繁茂的景象。从植物学角度看，“竞红青”反映了春季气温回升，植物体内花青素和叶绿素合成加速。花青素使花朵呈现红色、紫色，叶绿素使叶片呈现绿色。植物通过展示鲜艳色彩吸引昆虫传粉，这是长期进化的结果，体现了生物适应环境的生存策略。
更多跨学科解读（历史 · 地理 · 天文 · 音乐…）见 深度版
读写应用
诵读节奏指导
诵读时应采用七言绝句标准的“二二三”节奏。前两句写景，语调可稍轻快，表现春日的生机；“谁信”二字可稍作重读，表达反问语气。后两句转入议论，语速宜缓，体现思考的深沉。“便须”二字要读得坚定有力，强调实践的重要性。全诗韵脚为“青、停、应”，押平声韵，读来朗朗上口。
句式仿写指导
本诗后两句“问此果能……，便须……”是经典的假设论证句式，可用于仿写。例如：“问此果能知勤奋，便须朝夕尽相应。”仿写时要注意前后逻辑的连贯，前句提出假设或疑问，后句给出必然的结论或行动要求。这种句式适合用于表达决心、阐述道理或强调知行合一的观点。
写作应用场景
核心名句“问此果能知逝者，便须触处尽相应”适用于“珍惜时间”、“知行合一”、“理论与实践”等主题的写作。在议论文中，可作为道理论据，论证“真知必须通过行动来体现”的观点。例如在谈论学习态度时，可引用此句说明：若真明白学习的重要性，就应在日常点滴中付诸实践，而非仅仅停留在口头认知。
关联知识图谱
论语·子罕同典故
诗中“逝者”一词直接化用《论语》“逝者如斯夫，不舍昼夜”的典故，表达对时光流逝的感叹。
名句 CLASSIC LINES
问此果能知逝者，便须触处尽相应
此联为全诗核心名句，通过反问与推论的形式，阐述了知行合一的哲理。意指若真知时光流逝之理，便应在日常行事中处处体现这一认知。语言质朴而意蕴深厚，体现了宋诗以议论为诗、以理趣胜的特色，对后世理学诗创作产生了一定影响。
标签 TAGS
作者 POET
陈长方 1108-1148
相关诗词 RELATED
✦
深度解读 · 专业鉴赏 · 中英双语
更深一层的逐句精讲、艺术手法、历代评注、典故溯源与中英双语对照正在路上。
深度解读专业鉴赏中英双语49 知识点
二期上线 · 敬请期待