石室

来为人所爱,去为人所思。

君看文与高,慈惠蜀之师。

至今窟中像,凛凛建立时。

知非伯有室,定是桐乡祠。

蜀人爱二公,远与千载期。

其间几灰劫,付与一炬吹。

保此岁峥嵘,不动山四维。

东家好邻里,岂任恶少窥。

祠前二古柏,外干中不萎。

勿作剪伐想,恐是神明遗。

可怜墙壁间,峩冠剑拄颐。

烈士不平气,好在淮西碑。

基础信息 BASIC

体裁诗 · 五言古诗
情感崇敬 · 追思
创作背景
苏轼咏史怀古
本诗创作于宋仁宗嘉祐元年(1056年),苏轼与弟苏辙赴京应试途经成都时所作。诗人瞻仰成都石室学官,见文翁、何武遗像及古柏,感念先贤教化之功与历史兴衰,遂作此诗以寄托情怀。
源流与释义
体裁 · 源流与定位
本诗属五言古诗体裁,不拘泥于近体诗格律,句式长短整齐,韵律自由舒缓。五言古诗源流久远,源于汉代乐府,盛行于魏晋唐宋,适合叙事抒情与议论。苏轼此作以古朴笔法抒发历史感慨,体现了宋诗好议论、重理趣的文体特征。
情感 · 解读
全诗核心情感为对先贤文翁与何武的深切缅怀与崇高敬意。诗人通过描写石室古迹与古柏,抒发了对二公教化蜀地、遗爱千秋的赞颂。情感层次丰富,既有对历史人物的敬仰,又有对古迹历经劫难而犹存的欣慰,以及对忠义精神的共鸣。

基础解读 READING

语文核心知识
慈惠
慈爱惠民,指对百姓仁慈施恩。此处形容文翁与何武治理蜀地时爱民如子、广施教化的仁德形象。这是一个褒义词,体现了儒家仁政爱民的思想核心。
伯有
春秋时期郑国大夫良霄的字。相传他死后化为厉鬼作祟,古人常以其名指代凶宅或厉鬼。诗中说石室“知非伯有室”,意在强调此处是正气凛然的祭祀场所,绝非阴森鬼宅。
诗句通解
文翁生前深受爱戴,去世后长久被人思念。看他的文章与高尚品德,真是蜀地百姓的仁爱之师。石室中的塑像至今仍威严凛然,如同刚建立时一样。这里绝非厉鬼作祟的凶宅,定是百姓祭祀贤臣的祠堂。蜀人爱戴这两位先贤,这份情感跨越千年。期间虽历经战火劫难,石室却奇迹般保全。它像山岳一样稳固,恶少不敢窥视。祠前两株古柏,外皮虽枯内心却充满生机。千万不要想砍伐它们,这恐怕是神灵留下的遗迹。墙壁上画像峨冠博带,佩剑拄颐,气度不凡。那烈士的不平之气,正如同韩愈《平淮西碑》所记载的一样。
主旨概括
这首诗通过描写成都石室古迹与文翁、何武的遗像,赞颂了他们教化蜀地的历史功绩。诗人借古柏历劫犹存、正气凛然的景象,表达了对先贤的敬仰,并借《淮西碑》典故抒发了对忠义精神的推崇。
跨学科 · 是什么
文翁化蜀历史学
文翁是西汉蜀郡太守,他在蜀地创办学校,选拔人才,改变了当地落后的风俗。这是中国历史上最早的地方官办学校,使蜀地文化得以迅速发展,被誉为“文翁化蜀”。苏轼此诗正是为了纪念他的这一伟大功绩。
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读写应用
诵读指导
本诗为五言古诗,诵读节奏多为“二/三”结构,如“来为/人所爱,去为/人所思”。全诗情感深沉,前段应读出崇敬缅怀之情,语调庄重;中段叙述古迹历劫,语调应苍劲有力;结尾议论抒怀,应读出激昂不平之气,重读“不平气”三字。
句式仿写
可仿写“来为……,去为……”的句式,表达人物留下的深远影响。例如:“来为寒士庇,去为万世师”,以此赞颂伟大教育家的功绩。
写作应用
“烈士不平气,好在淮西碑”一句可用于写作中表达对正义的坚持或对历史评价的关注。例如在议论文中论述“历史终将给予忠义之士公正评价”时,可引用此句增强说服力。
关联知识图谱
汉代循吏人物关联|历史关联
文翁为西汉蜀郡太守,首创地方官学,是本诗缅怀的核心对象。
成都石室中学历史关联
文翁石室旧址,现为成都石室中学,延续两千余年办学历史。

名句 CLASSIC LINES

烈士不平气,好在淮西碑
此二句借韩愈撰《平淮西碑》典故,表达对历史公正评价的渴望与忠义精神的推崇。诗人以“烈士不平气”自况,将历史评价与个人胸襟结合,极具感染力,是苏轼早期诗歌中议论精警的名句。

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作者 POET

李石 1108-1181
南宋进士、地方官员、文人

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