临贺别驾李子西同年寄五字诗以杜句君随丞相后为韵和以谢焉五首 其四

曲江与临武,彼此昔相望。

一岭大如砺,谁云隔寻丈。

离合非人力,此事要天相。

升沈亦偶然,岂问优与脏。

基础信息 BASIC

体裁诗 · 五言古诗
情感仕途 · 旷达
创作背景
回赠同年寄诗
本诗是南宋诗人杨万里任职岭南期间的作品,与杨万里同榜考中进士的李子西时任临武地方官,寄来五字诗给杨万里,杨万里便以杜甫诗句“君随丞相后”为韵创作五首和诗回赠,本诗是其中的第四首。
源流与释义
体裁 · 源流与定位
五言古诗是中国古代诗歌体裁的一种,起源于汉代,每句由五个字组成,没有严格的格律、平仄、押韵限制,句式灵活自由,是唐代近体诗成熟之前最主流的诗歌体裁之一,宋代之后仍有大量文人沿用这一体裁创作,本诗就是典型的宋代五言古诗作品。
情感 · 解读
本诗核心情感包含两个层次,一是与同年友人李子西虽相隔两地却心意相通的深厚同年情谊,二是面对仕途升沉变迁不刻意计较、随缘自适的旷达襟怀,没有怨天尤人的负面情绪,整体基调明快洒脱。

基础解读 READING

语文核心知识
重点字词注释
第一个重点词是别驾,是宋代地方州府的佐官名称。第二个是同年,指同一年考中进士的人,古代文人之间同年情谊十分深厚。第三个是砺,指磨刀石。第四个是寻丈,古代长度单位,八尺为寻,一寻一丈形容距离很近。第五个是天相,指上天的保佑、相助。第六个是升沈,沈是沉的通假字,升沈指仕途的晋升与贬降。第七个是优与脏,指境遇的好与坏、优与劣。整诗没有生僻晦涩的字词,语意直白流畅。
逐句白话释义如下:第一二句是曲江所在地和临武所在地,过去就彼此遥遥相望。第三四句是分隔两地的那座山岭小得像磨刀石,谁说两地隔着很远的距离呢。第五六句是人和人的离散与团聚不是人力可以决定的,这种事需要上天的相助才能实现。第七八句是仕途的晋升与贬降也都是偶然的事,哪里需要过问境遇的好与坏呢。
本诗的核心主旨是作者回复同年友人李子西的寄诗,先是点明两人虽然分隔两地,但是地理阻隔并没有拉远两人的心理距离,接着表达了自己面对仕途起伏的淡然态度,既是抒发自己的心境,也是对友人的劝慰,整体情感真挚洒脱,没有刻意的修饰。
跨学科 · 是什么
曲江、临武地理位置地理学
诗句里提到的曲江对应现在的广东省韶关市曲江区,临武对应现在的湖南省郴州市临武县,两地之间隔着南岭山脉的支脉大庾岭,古代是岭南和岭北的分界区域,现在两地之间的公路距离大约两百公里左右,在宋代交通不便的情况下,往来需要翻越山岭,确实有一定的阻隔。
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读写应用
基础诵读指导
诵读本诗的时候整体节奏要平缓明快,不需要过于激昂或者低沉。第一二句语速稍慢,读出两地相望的悠远感。第三四句语调稍上扬,读出反问的语气。第五六句语速放缓,读出感慨的意味。第七八句语调要洒脱,读出豁达的感觉。每句的停顿都是二三结构,比如“曲江/与临武,彼此/昔相望”,这样读起来节奏清晰,符合五言诗的诵读习惯。
基础句式仿写指导
可以仿写本诗用景物铺垫后转抒情说理的结构,也可以仿写“XX亦偶然,岂问XX”的反问句式。比如表达对考试成绩的淡然可以写“得失亦偶然,岂问高与低”,表达对比赛输赢的淡然可以写“胜负亦偶然,岂问赢与输”。仿写的时候要注意前后句的逻辑关联,前半句点明事件的偶然性,后半句用反问强化看淡的态度,句式工整,语意明确。
核心名句写作应用
名句“升沈亦偶然,岂问优与脏”可以用在表达看淡得失的主题写作中,比如写面对职场晋升失败的感悟时,可以引用这句话,表达自己不会因为一时的失意而沮丧的心态。也可以用在劝慰朋友的文章里,当朋友遇到挫折的时候,用这句话劝慰对方不要把一时的得失看得太重。还可以用在自己的人生感悟类随笔中,表达自己的旷达人生态度。
关联知识图谱
古代科举同年制度历史关联
同年是古代科举制度下的特殊称谓,指同一年考中进士或者举人的考生,他们之间会形成特殊的群体关系,相互之间称呼为同年,这种关系在古代官场和文人交往中十分重要,很多文人都会和同年保持长期的往来,本诗就是杨万里和同年李子西交往的典型作品。
苏轼《定风波·莫听穿林打叶声》同主题
苏轼的《定风波·莫听穿林打叶声》也是表达面对人生挫折旷达态度的经典作品,和本诗的核心情感内核一致,都是中国古代文人豁达人生观的典型表达,都对后世产生了深远的影响,经常被用来作为看淡得失主题的代表作品。

名句 CLASSIC LINES

升沈亦偶然,岂问优与脏
这两句是本诗的核心名句,直白道出了作者面对仕途起伏的豁达态度。

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作者 POET

杨万里 1127年-1206年
南宋官员、文学家、诗人

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