赋得春风扇微和

陈九流

喜见阳和至，遥知橐籥功。

迟迟散南陌，袅袅逐东风。

暗入芳园里，潜吹草木中。

兰荪才有绿，桃杏未成红。

已觉寒光尽，还看淑气通。

由来荣与悴，今日发应同。

基础信息 BASIC

体裁诗 · 五言排律

情感喜悦

创作背景

唐代科举试帖诗创作

本诗为唐代科举考试的试帖诗作品，题目取自陶渊明《拟古》诗中“春风扇微和”句，为限定题目的应试之作，创作时间大致在中唐时期，作者归属存在争议，《全唐诗》中同题作品分别收录于郭夔、范传正等人名下，本首的具体作者尚无学界统一结论。

源流与释义

体裁 · 源流与定位

体裁是唐代五言排律，属于科举考试常用的试帖诗体裁，通常限定韵脚，多为六韵十二句，讲究格律严谨，切题精准，在唐代科举体系中属于重要的应试文体，历代文体评价中试帖诗虽多为应试之作，但也不乏佳作流传。

情感 · 解读

这首诗核心情感包含两层，第一层是见到春日阳和之气到来的欣喜愉悦，第二层是从春风吹拂万物的景象中感悟到生命荣枯有序、众生平等的哲思，历代主流解读均认可其既有应试诗的合规性，也蕴含作者个人的生命体悟。

基础解读 READING

语文核心知识

重点字词注释

1.阳和指春日温暖和煦的阳气，是古人对春日回暖气候的传统表述。2.橐籥本是古代冶炼时用来鼓风的皮囊，这里用来比喻天地孕育万物的造化功能。3.南陌指城市或郊外南边的道路，是古代春日人们出游的常见地点。4.兰荪是两种常见的香草，在古诗中常用来代指春日初生的各类草本植物。5.淑气指春日温和舒适的气息，是古典诗词中描写春景的常用词汇。6.荣与悴分别指植物的茂盛生长和枯萎凋谢，也可引申指代人生的顺境与逆境。7.本诗中的字词多为唐代诗文常用词汇，没有生僻的通假字和古今异义用法。8.理解这些字词的含义就能轻松读懂全诗的整体内容。

逐句白话释义

1.第一句写诗人欣喜地看到春日温暖的阳气到来，内心十分愉悦。2.第二句写诗人知道这温暖的春景是天地造化孕育万物的功劳。3.第三句写春风缓缓地散落到南边的道路上，拂过路面的尘土。4.第四句写春风轻柔地随着东风飘动，没有固定的形态。5.第五、六句写春风悄悄地进入芬芳的园林里，暗暗地吹拂在各类草木之中。6.第七、八句写香草才刚刚冒出绿色的新芽，桃树杏树的花苞还没有变成红色。7.第九、十句写诗人已经感受到冬日的寒光完全消散，还能看到春日的温和气息四处通畅。8.最后两句写自古以来所有的茂盛与枯萎，在今天春风的吹拂下都应该一同萌发生长。

全诗核心主旨与内容概括

1.本诗是一首典型的唐代应试试帖诗，紧扣“春风扇微和”的题目展开创作。2.全诗围绕春风的形态、作用展开描写，层层递进地展现了早春的美好景象。3.诗人开篇先点明春日到来的喜悦，为全诗奠定了明快愉悦的感情基调。4.中间部分细致描写春风吹拂道路、园林、草木的不同状态，画面感十分强烈。5.诗人还描写了兰荪抽绿、桃杏未红的早春特有景色，突出了春风初到的特点。6.最后诗人从春风吹拂万物的景象中生发感悟，提出了荣枯一同萌发的哲思。7.全诗既符合试帖诗切题、格律严谨的要求，也融入了诗人个人的真切感悟。8.整体语言清新自然，没有过度的华丽修饰，读起来十分舒畅。

跨学科 · 是什么

兰荪与桃杏的生物特性植物学

1.兰荪是菖蒲的别称，属于天南星科多年生草本植物，早春时节就会萌发新芽。2.现实中菖蒲的新芽确实是嫩绿色，和诗中“才有绿”的描写完全吻合。3.桃树和杏树都属于蔷薇科李亚科的落叶乔木，花期多在每年的早春时节。4.桃杏的花苞最初是浅绿色或者淡粉色，完全开放后才会变成鲜艳的红色。5.诗中描写的“未成红”刚好对应桃杏花苞未开放的状态，符合植物的生长规律。6.这两句诗的描写非常写实，准确抓住了早春时节植物生长的典型特征。7.古人对身边常见植物的生长规律观察十分细致，才能写出如此贴合实际的诗句。8.通过这两句诗我们也能直观了解到唐代关中地区早春的植物生长状态。

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读写应用

基础诵读指导

1.本诗是五言排律，诵读时每两个字为一个节拍，最后一个字单独停顿。2.首联两句要读出欣喜的语气，语速稍快，体现出见到春景的愉悦感。3.颔联的“迟迟”“袅袅”两个叠词要拉长读音，体现出春风轻柔缓慢的特点。4.颈联的“暗”“潜”要读得轻一些，语速稍慢，体现出春风悄无声息的特点。5.第七八句描写植物的部分要读得柔和，突出早春新生的娇嫩感。6.第九十句要读出舒展的语气，体现出寒气消散后的舒畅感。7.最后两句是主旨句，要读得沉稳有力，语速稍慢，突出哲思的厚重感。8.全诗整体的诵读节奏要明快轻柔，符合春日的整体氛围。

基础句式修辞仿写指导

1.本诗的颔联“迟迟散南陌，袅袅逐东风”使用了叠词开头的对仗句式，非常适合仿写。2.仿写时首先要确定描写的事物，比如秋雨、冬雪、夏风等常见的自然景物。3.开头要使用两个意思贴合事物特征的叠词，比如描写秋雨可以用“潇潇”，描写冬雪可以用“纷纷”。4.后半句要承接叠词的描写，写出景物的具体动态或者状态，要和前半句形成对仗。5.示例1：描写秋雨可以写“潇潇落西窗，泠泠入秋桐”，完全贴合句式要求。6.示例2：描写冬雪可以写“纷纷覆北檐，簌簌坠寒枝”，对仗工整，特征突出。7.仿写时要注意前后句的平仄和押韵，尽量贴合原句的格律要求。8.多练习这种句式的仿写能有效提升写景文字的凝练度和美感。

核心名句日常写作应用

1.核心名句“由来荣与悴，今日发应同”适合用在表达公平主题的写作场景中。2.比如写社会公平的作文时，可以用这句来形容公共政策普惠所有群体的特点。3.也可以用在描写自然景象的作文中，用来形容春风、春雨等自然事物普惠万物的特征。4.还可以用在鼓励遭遇挫折的人的场景中，表达所有人都有迎来转机的机会。5.示例：在写扶贫主题的作文时可以这样用：“精准扶贫政策正如普惠的春风，真正实现了‘由来荣与悴，今日发应同’，让所有群众都能共享发展的成果。”6.这句诗自带哲思色彩，用到作文中能有效提升文字的文化底蕴。7.使用时要注意贴合公平、普惠、转机等核心主题，不要生硬套用。8.日常写作中多积累这类名句的应用场景，能快速提升写作的水平。

关联知识图谱

陶渊明《拟古·其三》同源题目来源

1.本诗的题目“赋得春风扇微和”出自陶渊明的《拟古》组诗第三首。2.陶渊明原诗中有“日暮天无云，春风扇微和”的句子，描写的也是春日的美好景象。3.唐代科举试帖诗常选用前代名家的名句作为限定题目，考察考生的创作能力。4.本诗完全紧扣原句的核心意象“春风”“微和”展开创作，没有偏离题目的要求。5.陶渊明的原诗是五言古诗，而本诗是严格格律的五言排律，体裁差异明显。6.两首诗虽然都写春风，但情感内核不同，陶渊明的诗更多是个人闲适的心境，本诗则有哲思表达。7.了解题目的来源能帮助我们更好地理解本诗的创作背景和要求。8.这类“赋得”题目的作品在唐代试帖诗中占比非常高。

名句 CLASSIC LINES

由来荣与悴，今日发应同

这句既点明了春风普惠万物的特质，也蕴含了生命平等的哲思。

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喜悦历史学哲学天文学植物学

作者 POET

陈九流