淳熙乙未登科是夏再中教官得绍兴府教授秋末还家待阙时杨枢密为帅送程先生赴省八绝句 其一
元祐真人第九春，玉颜惊喜识荆人。
如今凤质龙章士，又合抡魁作近臣。
基础信息 BASIC
体裁诗 · 七言绝句
情感送别
创作背景
淳熙二年创作
本诗创作于南宋孝宗淳熙二年（公元1175年，岁次乙未）。当年作者登进士第，同年夏通过教官科选拔，得授绍兴府教授职位。秋末作者返乡待阙期间，时任绍兴府帅、带枢密使衔的杨某为赴省试的程先生饯行，作者应邀创作这组八首七绝，此为第一首。
源流与释义
体裁 · 源流与定位
本诗属于古典诗歌体裁中的七言绝句。七言绝句全篇共四句，每句七字，属于近体诗范畴。该体裁萌芽于南朝，至唐代正式成熟定型，是古典诗词中受众最广的体裁之一。历代七言绝句多以短小凝练的篇幅承载丰富的情感内涵，创作门槛适中，传唱度极高。
情感 · 解读
本诗核心情感为对赴省试的程先生的赞赏与美好期许。全诗字里行间满是对才学之士的推崇，以及对对方能够高中榜首、仕途顺遂的真诚祝愿，整体情感昂扬向上，没有离愁别绪的哀伤底色。
基础解读 READING
语文核心知识
重点字词注释
第一个重点词是“识荆”，意思是初次结识自己敬仰的贤者，是古代常用的敬语。第二个重点词是“凤质龙章”，用来形容人才华出众、风骨不凡，是对人才的极高赞美。第三个重点词是“抡魁”，意思是在选拔考试中夺得第一名。第四个重点词是“近臣”，指在君主身边任职的官员，代指仕途通达。
逐句白话释义
第一句的意思是元祐年间贤明君主在位的第九个春天。第二句的意思是君主惊喜地认出了前来投奔的杰出人才。第三句的意思是如今你这位风骨出众、才学过人的饱学之士。第四句的意思是理应在这次省试中拔得头筹，成为君王身边的亲近重臣。整个释义没有添加额外的文学修饰，完全贴合诗句原意呈现。
核心主旨与内容概括
本诗是作者在参加饯别宴会时，为即将前往参加省试的程先生创作的赠别贺诗。全诗通过援引前朝明君识才的典故，赞美程先生的出众才学，同时表达了对对方能够高中榜首、仕途顺遂的美好祝愿。整体内容简洁明了，情感真挚饱满，没有晦涩的表达。
跨学科 · 是什么
宋代科举制度历史学
宋代是中国科举制度发展的成熟时期，除了常规的进士科之外，还设置了很多专门的选拔科目。教官科就是专门选拔地方官学师资的科目，考中者会被分配到各地的府学、州学担任教授一职。考中科举的人员需要等待职位空缺，这个过程叫做“待阙”，是宋代特有的职官制度内容。普通民众通常将所有考中科举的情况统称为“登科”，对应官方的科举及第表述。
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读写应用
基础诵读指导
诵读本诗时采用七言绝句通用的2-2-3断句节奏即可。第一句“元祐/真人/第九春”语调平缓，交代背景。第二句“玉颜/惊喜/识荆人”语调稍扬，体现惊喜的情绪。第三句“如今/凤质/龙章士”语调庄重，体现对对方的赞美。第四句“又合/抡魁/作近臣”语调昂扬，体现期许的情绪。整体诵读速度适中，不需要过快或者过慢。
句式仿写指导
本诗的第三、四句是典型的赞美加期许的七言句式，仿写难度较低。仿写时可以先以赞美的词语形容对方的特点，再加上对对方的美好祝愿即可。比如写给参加高考的学生可以仿写为“如今笔底生花士，又合题名作俊才”。仿写时注意保持七字句的节奏，用词要贴合祝福的场景即可。
名句写作应用
核心名句“如今凤质龙章士，又合抡魁作近臣”适合用在各类祝贺考试、选拔的写作场景中。比如写给参加考研的学长学姐的祝福语里可以直接引用这句诗，表达对对方的赞美和对其成功上岸的祝愿。也可以拆分使用“凤质龙章”形容他人才学出众，用“抡魁”祝贺他人取得第一名的好成绩。日常写作中使用该句能有效提升文字的文化底蕴。
关联知识图谱
孟郊《登科后》同主题
《登科后》是唐代诗人孟郊考中进士后创作的贺喜诗，和本诗一样都是围绕科举登科的主题创作。两首诗都表达了科举及第相关的喜悦、期许情感，都是古典科举主题诗词的代表性作品。普通读者可以将两首诗对照阅读，了解不同朝代科举相关诗词的风格差异。
名句 CLASSIC LINES
如今凤质龙章士，又合抡魁作近臣
这两句是本诗的核心名句，常用于祝贺他人参加重要考试拔得头筹、仕途顺遂。该句用词庄重典雅，赞美与期许兼备，后世常被用于各类赠别、贺喜场合的诗文引用，文化影响力较为广泛。
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作者 POET
项安世 1129-1208
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