拟感兴二首 其一
日出群动作，日入万物休。
君看霄壤间，还有二本否。
鬼神浩来往，一穟不可投。
杀机甫毫芒，举世极戈矛。
将亡神已降，欲杀鬼先谋。
所以君子心，不敢殊显幽。
基础信息 BASIC
体裁诗 · 五言古诗
情感修身 · 劝诫
创作背景
仿朱熹感兴诗创作
本诗为南宋理学代表人物真德秀任职泉州期间所作，是《拟感兴二首》的第一首。彼时南宋朝政被权臣把持，地方吏治混乱，社会矛盾尖锐，北方蒙古势力逐渐崛起，内外危机暗藏。真德秀作为程朱理学正统传人，仿朱熹《感兴诗二十首》的体例创作本组诗，用以阐发理学义理，劝诫士人群体慎独修身。
源流与释义
体裁 · 源流与定位
本诗体裁为五言古诗，简称五古，是中国古典诗歌的重要体裁之一。五古起源于汉代民间歌谣，经过魏晋南北朝的发展，在唐宋时期达到创作高峰。它不限制全诗句数，无需严格遵守平仄对仗规则，押韵方式灵活自由，长于叙事、说理与抒发复杂情志。相较于格律严谨的近体诗，五古的创作束缚更少，是古代文人阐发思想、表达个人观点的常用体裁。
情感 · 解读
本诗核心情感包含三个层次，一是对天人秩序统一、万物运行有常的推崇与认可。二是对南宋中后期社会暗藏动荡隐患、世风浇漓的警示与忧虑。三是对士人群体应当表里如一、坚守慎独原则的理学道德倡导。全诗情感克制中正，完全符合儒家诗教温柔敦厚的要求。
基础解读 READING
语文核心知识
重点字词释义
霄壤指天和地，霄是高空云气代指天，壤是土壤代指地，是古代指代整个自然界的常用词汇。穟是穗的通假字，这里指极其细微的事物。毫芒指毫毛的尖端，用来形容非常微小的事物。甫是刚刚、才的意思。显幽指明处和暗处，这里指公开场合和私下独处的时候。这些字词都是古代诗文里的常用词汇，掌握它们的含义就能读懂全诗的基本内容。
逐句白话释义
太阳升起的时候所有生物都开始活动，太阳落下的时候所有事物都停止运作。你看天地之间，难道还有两个不同的本源吗。鬼神浩浩荡荡来往于天地之间，哪怕是极细微的恶念也逃不过他们的感知。杀人的念头刚刚像毫毛尖端那么小的时候，整个天下就会陷入战乱之中。国家将要灭亡的时候，神灵已经降下了预兆；想要害人的时候，恶鬼已经先帮着谋划了。所以有道德的君子的内心，不敢在明处和暗处有不一样的表现。
核心主旨概括
这首诗是南宋理学家真德秀写的说理诗，核心内容是阐发程朱理学的思想。它先从大家都熟悉的日出日落的自然规律入手，引出天地之间只有一个本源的观点。然后告诉人们哪怕是极微小的恶念也会带来严重的后果，要警惕内心的不善想法。最后点出全诗的主旨，就是有道德的君子要做到表里如一，哪怕在没人看见的地方也要坚守自己的道德底线，做到慎独。
跨学科 · 是什么
昼夜更替的自然规律天文学
日出和日入是地球自转带来的自然现象，地球自西向东自转，所以我们会看到太阳每天从东方升起西方落下。昼夜更替的周期大约是24小时，地球上绝大多数生物的活动规律都和昼夜更替保持同步。白天活动夜晚休息是生物长期演化形成的生物节律，能帮助生物更好地适应环境。我国古代人民很早就观察到了这个规律，还用它来指导农业生产和日常作息。这首诗用这个大家都熟悉的规律开篇，很容易让读者产生共鸣，认同后面讲的道理。
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读写应用
基础诵读指导
诵读这首诗的时候节奏要舒缓沉稳，符合说理诗的特点。每句五言可以按照二三的节奏断句，比如“日出/群动作，日入/万物休”。开篇描写自然规律的两句要读得平缓自然，语气平和。中间讲社会危机的几句要读得稍重一些，带有警示的意味。最后两句点明主旨的句子要读得郑重恳切，体现出说理的严肃性。读的时候不要太快，每个字都要读清晰，不要拖长音，保持沉稳的语气就可以。
基础句式仿写指导
可以模仿这首诗先写自然现象再引出道理的结构进行仿写。第一步先挑选一个大家都熟悉的自然规律，比如四季轮转、花开花落、月圆月缺都可以。第二步把这个自然规律和你想要讲的做人道理联系起来，找到两者之间的共通点。第三步用平实的语言把内容写出来，不用追求太华丽的辞藻，符合说理诗的风格就好。比如可以写“春到/百草生，秋来/万叶落。你看世间事，还有无因么”，引出凡事都有因果，要注意自己言行的道理。
名句日常写作应用
“日出群动作，日入万物休”可以用在描写自然规律、健康生活方式的场景里。比如写自己的日常作息的文章的时候，可以引用这句诗，说明自己遵循自然规律作息，早睡早起的生活习惯。“所以君子心，不敢殊显幽”可以用在讨论品德修养、诚信、慎独的话题里。比如写关于校园诚信、个人品德的作文的时候，可以引用这句诗，说明人要表里如一，哪怕没人监督的时候也要坚守自己的道德底线。
关联知识图谱
朱熹《感兴诗二十首》同体例创作来源
真德秀这首诗的标题为“拟感兴”，意思就是模仿朱熹的《感兴诗二十首》的体例创作。朱熹的《感兴诗二十首》是宋代理学诗的经典代表作，主要内容就是阐发程朱理学的义理思想，劝诫世人修身。真德秀是朱熹的四传弟子，是南宋程朱理学的正统传人，非常推崇朱熹的创作，所以模仿其体例写了这组诗，内容也同样围绕理学修身主题展开。
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作者 POET
项安世 1129-1208
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