迓朱侍讲

欲就前贤去不如,几年功力在三余。

终然觉我多金矿,幸甚逢翁侍玉除。

函丈中间亲觅诀,残编里许细观书。

自怜旧习如尘污,入发成胶未易梳。

基础信息 BASIC

体裁诗 · 七言律诗
情感自省
创作背景
南宋绍熙五年迎接朱熹赴任途中所作
本诗作于南宋绍熙五年(公元1194年),当时朱熹受朝廷征召任焕章阁待制兼侍讲,途经作者任职的区域,作者特意前往迎接,为表达向朱熹请教学问的意愿创作此诗,是典型的宋代士人参谒师长的投赠之作。
源流与释义
体裁 · 源流与定位
本诗体裁为七言律诗,属近体诗范畴。起源于南北朝时期,成熟于唐代,是宋代文人常用的诗歌体裁。全篇共八句五十六字,要求中间两联对仗,全诗符合平水韵押韵规则,格律严谨,是古典诗歌中兼具法度与表现力的体裁。
情感 · 解读
全诗核心情感包含三层:一是对自身多年治学积累的梳理与肯定,二是得遇名师朱熹的意外欣喜,三是恳请师长指点、改正自身学问积弊的恳切谦逊,整体基调质朴真诚,充分体现宋代理学士人求道问学的精神特质。

基础解读 READING

语文核心知识
重点字词注释
“迓”是迎接的意思。“侍讲”是宋代官职名称,主要职责是为皇帝讲解儒家经典。“三余”指三种空闲时间,分别是冬天是一年的空闲时间,夜晚是一天的空闲时间,阴雨天是农忙时的空闲时间。“函丈”是古代学生对老师的尊称。“玉除”指宫殿的台阶,这里代指朝廷任命的官职。“梳”在这里是梳理、改正的意思。这些字词都是理解本诗的基础,没有生僻异义,符合宋代口语入诗的特点。
逐句白话释义
第一句是说我想要追上前贤的脚步,却一直做得不够好。第二句是说我这些年一直利用所有的空闲时间用功治学,积累了不少功力。第三句是说我最终还是明白自己还有很多不足,就像没有提炼过的金矿一样。第四句是说我非常幸运,能够遇到您这位刚被朝廷任命为侍讲的老先生。第五句是说我希望能亲自在您身边求教,得到学问的诀窍。第六句是说我想要在您的指导下仔细研读那些残留的古籍。第七句是说我可怜自己身上的旧习气就像灰尘和污垢一样。第八句是说这些坏习惯已经粘在头发上成了胶状,很难梳理干净,希望能得到您的指点改正。
全诗核心主旨概括
本诗是作者迎接著名学者朱熹时所写的投赠之作。全诗先讲自己多年的治学积累,再讲得遇名师的欣喜心情,接着表达想要向朱熹求教、认真研读经典的意愿,最后说出自己身上有很多学问上的积弊,很难自己改正,希望得到老师指点的恳切诉求。整首诗没有华丽的辞藻,完全是作者真情实感的流露,非常真诚质朴。
跨学科 · 是什么
宋代侍讲官职历史学
侍讲是中国古代的官职名称,宋代的侍讲属于经筵官的一种。这个官职的主要工作是给皇帝讲解儒家经典,还要和皇帝讨论朝政得失,是皇帝身边的文化顾问。能担任侍讲的都是当时非常有名的学者,朱熹就是南宋最著名的理学家,所以才会被任命为侍讲。对应诗句是“幸甚逢翁侍玉除”。文学表达是用“侍玉除”代指朱熹担任侍讲的官职,科学事实是宋代确实有侍讲这个官职,职责和记载完全一致。
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读写应用
基础诵读指导
诵读本诗的时候,每句采用二二三的停顿节奏,比如“欲就/前贤/去不如”。首联两句读的时候语气要平缓,读出自我梳理的感觉。颔联两句语调要稍微上扬,读出遇到名师的欣喜感。颈联两句读的时候语气要诚恳,读出求师的恳切心情。尾联两句语调要稍微低沉,读出自我反省的谦逊感。整体诵读速度不要太快,要体现出宋诗质朴沉稳的风格。
基础句式仿写指导
可以仿写本诗用生活化比喻说明抽象道理的句式。比如本诗用“入发成胶未易梳”这个日常梳头发的场景,来比喻学问积弊难改的抽象道理,非常形象易懂。仿写的时候可以先找一个抽象的道理,比如“坏习惯难改”“学习积累很重要”,然后找一个对应的生活化场景来比喻。比如可以仿写为“常恨陋习如渍墨,入纸成痕久难除”,和原句的结构、表达逻辑完全一致,也很生动。
名句日常写作应用
名句“几年功力在三余”可以用在劝学类、治学类的写作场景中。比如写关于珍惜时间学习的作文的时候,可以引用这句话,说明只要利用好空闲时间积累,就一定能取得学习上的进步。比如可以这样写:“古人说‘几年功力在三余’,我们只要把碎片时间都利用起来,每天多背几个单词,多读几页书,日积月累就会有很大的收获。”这句话用在文章里可以增加文采,也很有说服力。
关联知识图谱
三余典故同典故
本诗第二句“几年功力在三余”直接引用了三国时期董遇提出的“三余”劝学典故,用来形容自己多年利用空闲时间治学的积累,这个典故是理解本诗治学主题的核心关联知识点。
朱熹人物关联
本诗标题中的“朱侍讲”就是南宋著名理学家朱熹,本诗是作者迎接朱熹赴任时的投赠之作,朱熹是本诗的创作对象,也是理解本诗求师主题的核心关联人物。

名句 CLASSIC LINES

几年功力在三余;自怜旧习如尘污,入发成胶未易梳
“几年功力在三余”被引用形容治学需善用闲暇时间积累。“自怜旧习如尘污,入发成胶未易梳”以生活化比喻形容学问积弊难改,说理生动形象。

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作者 POET

项安世 1129-1208
南宋孝宗朝进士,地方官员、文学家、经学家

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