再用才子富文华校雠天禄阁韵赠周教授 其五

诵读本诗时整体语气要沉郁中带着昂扬的力量。首联语速稍慢，突出周教授常年治学的勤恳状态。颔联语速略快，读出家境窘迫喧闹的感觉。颈联语气加重放慢，突出对周教授高洁品格的赞美。尾联语速放缓，读出议论的反问语气。每句的节奏划分为二三字停顿，比如“矻矻/守枯策，头童/未起家”。不要读得过于轻快，要贴合诗歌质朴厚重的风格。遇到生字要先确认读音，比如“矻”读kū，“谿”读xī。

可以仿写本诗“生活场景+品格赞美”的结构。先描写人物的日常生活状态，再转而赞美人物的内在品格。比如可以写“日日守书桌，鬓白仍耕耘”来描写老师的勤恳。也可以仿写本诗结尾的反问句式，增强表达的情感强度。比如“若以成败论英雄，谁辨贤愚”就是类似的反问表达。仿写的时候注意语言要质朴，不要堆砌华丽的辞藻，才能贴合原诗的风格。重点要突出内在品格和外在处境的对比。

“养高有骜岸，战胜无纷华”这句可以用来赞美淡泊名利、坚守初心的人。比如写老师的作文里，可以用这句赞美老师潜心教学、不追求功名利禄的品格。写科研工作者的文章里，可以用这句赞美科研人员专心研究、不慕虚荣的精神。写身边坚守岗位的普通人的文章里，也可以用这句来突出人物的高尚品格。引用的时候可以直接放在段落开头，引出人物的品格特点，也可以放在段落结尾，作为对人物的总结评价。