强同年次子挽诗二首 其一
识子初衿佩，崭然自夙成。
风猷乃公似，文字老夫惊。
遽陨连城器，难推造物情。
新宫漫仙伯，政复待君铭。
基础信息 BASIC
体裁诗 · 五言律诗
情感悼亡 · 惋惜
创作背景
挽诗创作动因
本诗为南宋诗人陈造所作，是为同年科举好友的次子英年早逝撰写的挽诗，学界考证创作时间约为宋孝宗淳熙十年（公元1183年），彼时陈造任吴县县尉，属于同年社交礼仪类创作。
源流与释义
体裁 · 源流与定位
五言律诗是中国古典近体诗体裁，成型于初唐，每首八句、每句五字，要求平仄协调、对仗规范、押平声韵，是唐宋时期文人创作的主流诗歌体裁之一。
情感 · 解读
本诗核心情感为对同年好友次子年少成才却不幸早逝的痛惜哀悼，兼具对其才华人品的高度赞誉，以及对命运无常、造化弄人的深沉慨叹，符合传统哀祭文学哀而不伤的审美特质。
基础解读 READING
语文核心知识
重点字词注释
第一句“衿佩”指古代学子的服饰，代指年少求学阶段。第二句“崭然”形容才华突出、气质出众的样子。第三句“夙成”指年少时就已成熟成才。第四句“风猷”指风度品格、道德操守。第五句“连城器”指价值连城的美玉，比喻才华出众的人才。第六句“造物”指造物主、上天。第七句“仙伯”是对仙人的尊称，此处指仙界官职。第八句“铭”指墓志铭，是刻于石碑记录逝者生平的文体。
逐句白话释义
第一句首联第一句写诗人初识逝者时，对方还穿着年少学子的衣装。第二句首联第二句说逝者那时就已经才华突出，比同龄人成熟很多。第三句颔联第一句夸赞逝者的风度品格和他的父亲非常相似。第四句颔联第二句说逝者的文章写得极好，连诗人这个长辈看了都感到惊叹。第五句颈联第一句写如此珍贵的栋梁之才突然离世，让人倍感痛惜。第六句颈联第二句抒发感慨，实在想不通上天为什么要做这样的安排。第七句尾联第一句诗人宽慰家属，说仙界新修宫殿正缺少仙官。第八句尾联第二句说上天是要请逝者去仙界任职，留下他的铭文。
全诗核心主旨
第一句本诗是一首为早逝少年英才所作的挽诗。第二句全诗先回忆逝者年少时的出众模样，夸赞了他的品格和才华。第三句之后转而抒发对英才突然离世的痛惜之情。第四句表达了对命运无常、造化弄人的慨叹。第五句最后用浪漫的想象宽慰逝者家属，认为逝者是被召去仙界任职。第六句全诗情感真挚，既表达了哀悼之情，也饱含对逝者的高度评价。第七句整体风格沉郁哀婉，符合挽诗的体裁特点。第八句读完能让人感受到诗人痛惜人才的真挚情绪。
跨学科 · 是什么
宋代挽诗习俗社会学
第一句挽诗是中国古代哀悼逝者的专用诗歌体裁。第二句宋代时，为亲友家去世的晚辈撰写挽诗是常见的社交礼仪。第三句这类挽诗通常先夸赞逝者的才华人品，再表达哀悼之情。第四句结尾往往用浪漫的想象宽慰逝者家属。第五句撰写挽诗的人通常是逝者家人的亲友、长辈或有社会地位的人。第六句这类诗作既是对逝者的悼念，也是亲友之间维系情谊的方式。第七句宋代挽诗创作十分繁盛，留存下来的作品数量很多。第八句这类作品也能侧面反映宋代的社会礼仪和人际交往特点。
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读写应用
诵读节奏指导
第一句本诗是五言律诗，诵读时每句可按二三节奏断句。第二句比如首联“识子/初衿佩，崭然/自夙成”，前两字稍快，后三字放缓。第三句颔联是夸赞内容，读时语气带赞赏感，语速适中。第四句颈联是全诗情感转折点，读时语气放低沉、语速放慢，读出痛惜感。第五句“遽陨/连城器，难推/造物情”两句要重读，突出哀痛情绪。第六句尾联是宽慰内容，读时语气稍放柔和，带宽慰感。第七句整首诗诵读整体基调要沉郁哀伤，符合挽诗的情感特点。第八句每联之间稍作停顿，让情感有衔接空间。
句式仿写指导
第一句可仿写本诗用比喻写人才的句式，先写事物特点再表达情感。第二句比如“遽陨连城器，难推造物情”，先用喻体写本体特质，再抒发相关情感。第三句仿写时可先确定写作对象，比如为退休老师写赠诗。第四句可以写“三尺/栽桃李，一生/育栋梁”，先写行为，再写贡献。第五句也可仿写夸赞他人的句式，先写外在表现再写内心感受。第六句比如“风猷乃公似，文字老夫惊”，先写对方特点，再写自身反应。第七句仿写时要注意前后两句对仗，符合五言句式节奏。第八句写完后可多读几遍，调整用词让句子更通顺自然。
核心名句写作应用
第一句“遽陨连城器，难推造物情”适合用在哀悼英才早逝的文章中。第二句比如写致敬不幸离世的年轻科研工作者的文章时，就可引用这句。第三句用来表达对对方才华的高度认可，以及对其早逝的痛惜之情。第四句也可用在感慨优秀人才意外离世的新闻评论中。第五句引用时不需要额外过多解释，读者就能明白想要表达的情感。第六句这句也可用在纪念类散文中，抒发对逝去优秀人才的追念。第七句引用时要注意使用场景，不能用在喜庆场合。第八句使用时可放在段落开头，奠定整段的情感基调。
关联知识图谱
《伤仲永》同主题
第一句《伤仲永》是北宋文学家王安石创作的经典散文。第二句这篇散文的核心主题围绕少年英才的成长与命运展开。第三句和本诗相同，二者都涉及对少年人才的关注与相关情感表达。第四句本诗痛惜少年英才早逝，《伤仲永》则慨叹少年英才因后天培养不足而泯然众人。第五句两部作品都是宋代的文学创作，能侧面反映宋代社会对人才的重视态度。第六句二者的情感内核都包含对人才命运无常的慨叹。第七句阅读本诗后拓展阅读《伤仲永》，可以加深对宋代人才观的理解。第八句也能让读者更全面地感知宋代文人对人才培养与命运的思考维度。
名句 CLASSIC LINES
遽陨连城器，难推造物情
本句以价值连城的美玉比喻英才，直白抒发对人才早逝的痛惜与对命运不公的追问，情感真挚贴切。
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作者 POET
陈造
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