还返释言 其五

诵读这首诗的时候整体语气要平和沉稳，符合说理诗的特点。每句的断句按照“二三”或者“二二一”的节奏来划分。前两句诵读的时候语气平实，读出描述现象的客观感。中间两句反问的地方要稍微加重语气，读出思考的感觉。最后两句用较为肯定的语气诵读，突出典故的佐证作用。整首诗的语速不要太快，每句之间稍微停顿一下。要读出诗句里蕴含的理趣，不要读得太过于情绪化。要注意咬字清晰，重点突出“资”“凭何有”“荆山首”这些关键词。

这首诗采用“先摆现象、再提问题、最后用典故佐证”的结构。仿写的时候可以先选择一个常见的生活现象作为切入点。比如可以选择种花草、做手工、学习知识这类大家熟悉的内容。然后提出和现象相关的、带有哲理性的反问问题。最后引用一个大家熟悉的典故或者名人例子来回应问题。仿写的时候要保持每句五个字的结构，押韵可以灵活选择。可以不用刻意追求深奥的哲理，把自己的思考表达清楚就好。比如可以仿写为“浇花在瓦盆，瓦盆凭何有，不见古神农，种药南山头”。

核心名句“功成在𬬻灶，𬬻灶凭何有”适合用在各类探讨基础重要性的文章里。比如可以用在写关于学习、工作、人生规划的作文开头。用来引出要重视基础、追本溯源的核心观点。也可以用在文章的论证部分，作为道理论据来支撑观点。比如写老师是学生成长的炉灶的时候就可以引用这句诗。还可以用在结尾部分，用来升华主题，提醒读者不要忘本。引用的时候不需要做太多额外的解释，读者很容易理解诗句的含义。这句诗的语言平实，和白话文的衔接也非常自然。