留守待制视学 其五
翼翼取则地，菁菁乐育篇。
使轓临学舍，台席俯谈筵。
韦相传经旧，文翁唱教先。
诸生动观叹，门外卓卿旃。
基础信息 BASIC
体裁诗 · 五言律诗
情感赞美
创作背景
北宋地方兴学背景
本诗为北宋官员吕陶所作，是北宋中后期熙宁兴学运动背景下，记录留守待制视察地方州府官学场景的唱和诗作，创作动因是赞颂官员重教举措、激励生员向学。
源流与释义
体裁 · 源流与定位
本诗属于近体诗体裁五言律诗，为唐代成熟的格律诗体，全篇共8句，每句5字，格律严整，要求平仄协调、对仗规范、押韵统一，是宋代文人常用的正式创作体裁。
情感 · 解读
本诗核心情感为赞颂地方长官亲临学宫、重视文教的举措，彰显北宋兴学运动背景下社会对教育事业的推崇，同时表达对学子勤学成才、传承文脉的期许。
基础解读 READING
语文核心知识
重点字词注释
“翼翼”指庄重肃穆的样子，“菁菁”形容草木茂盛，这里比喻学子人数众多、朝气蓬勃。“使轓”指官员出行的车驾，“谈筵”指学宫的讲席。“韦相”指西汉大儒韦贤，“文翁”指西汉最早兴办地方官学的蜀郡太守。“卓卿旃”指贤达官员的车驾。
逐句白话释义
第一句写学宫是庄重肃穆、供人取法圣贤道理的地方。第二句写学子众多，这里是培育人才的乐土。第三句写官员的车驾来到了学舍。第四句写高官俯身亲临讲学的席位。第五句写像当年韦贤传经的古老传统一直延续。第六句写像文翁那样率先倡导教化的精神值得推崇。第七句写众位学子看到这个场景都心生赞叹。第八句写门外停着贤达官员的车驾。
核心主旨与内容概括
本诗完整记录了宋代地方高级官员视察官学的全过程，通过对场景、人物、典故的描写，赞颂了当时崇文重教的社会风气，表达了对文教事业发展的支持和对学子勤学成才的期许。
跨学科 · 是什么
古代官学制度社会学
诗中提到的学舍就是古代的地方官学，是由官府出资兴办的官方教育机构，面向地方生员开放，教授儒家经典，优秀生员可以参加科举考试进入仕途。
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读写应用
基础诵读指导
诵读时每句按照2-3的结构断句，比如“翼翼/取则地，菁菁/乐育篇”，整体语气庄重平缓，读到颈联典故句时加重语气，尾联略带赞叹的语气，语速不要过快。
句式仿写指导
可以学习本诗颈联用两个历史典故对仗的句式，用来赞颂传承已久的优秀传统，比如仿写赞美乡村振兴的诗句：“愚公移山志，毛公立业先”，贴合主题又显得典雅厚重。
名句写作应用
核心名句“韦相传经旧，文翁唱教先”可以用在描写地方重视教育、传承文化的作文中，比如写某地新建书院、推进乡村教育帮扶的文章里，引用这句诗可以体现重教传统的历史传承。
关联知识图谱
文翁治蜀兴学事件同典故|历史关联
本诗颈联化用文翁兴学的典故，赞颂官员重视教育的举措，与历史上文翁首创地方官学的事迹内核一致。
名句 CLASSIC LINES
韦相传经旧，文翁唱教先
本诗核心名句化用西汉韦贤传经、文翁兴学两个经典文教典故，精准贴合视学场景，典雅厚重，常被后世用于赞颂文教传承、兴学重教的举措，具有较高的文化传播度。
标签 TAGS
作者 POET
石介 1005年-1045年
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