语文核心知识
重点字词注释
藩捍指屏障护卫，用来形容益州的军事战略地位。蹉跌指工作上的过失、差错。条教指地方发布的法规、政令。黥诛指古代的两种刑罚，黥是在脸上刺字的刑罚，诛指死刑。帖息指服帖安定、不敢作乱。穿窬指钻墙偷盗，代指不法行为。师谟指教学的方略、指导思想。洙泗是孔子当年讲学的洙水和泗水，代指儒家正统教育。
逐句白话释义
益州是大宋西南的屏障，物产丰富人口众多是有名的大都市。选派来的知州治理这里的政策，和其他地区有很大的不同。以前这里只要有人违反政令，就可以灵活用重刑惩处。不法分子都不敢作乱，再也没有打家劫舍的情况。有人说靠威势治理只是一时的办法，制定政策恐怕要考虑长远。难道没有明白人研究利弊，只是感叹改革不容易。现在的知州是贤良的后代，气度不凡敢于打破常规。当官勇于废除不好的旧制度，内心仁义关爱百姓。对待百姓没有偏私，威严刑罚和惠民政策结合使用。当年闹饥荒他全力赈灾，让快要饿死的百姓都活了下来。之后考虑改善风俗的根本，在于兴办学校推行儒家教育。开办学校大力开展教化，优秀的百姓都慕名前来求学。于是上奏请求设置正式的教官职位，让他们讲授儒家经典给学生。奏折刚送给皇帝，诏书当天就批了同意。诏书说相信你治理蜀地的能力，要放缓使用刑罚先推行文教。知州感激皇帝的恩赐，把诏书刻在石头上尊崇朝廷的教诲。盖了大房子安放石刻还题了匾额，希望能长久流传不被磨灭。当地百姓把这当成盛事，挤满了道路前来观看。劝诫各位学生要听从教诲，不要走歪路要走正道。老师不要诋毁圣人学生要遵守教导，要尊崇周公孔子和上古贤君的理念。把这些理念用到乡里改善风俗，大家都靠仁义互相扶持。汉代最早重视文学，就是从蜀地开始推行到全国的。我朝的教化可以和三代相比，汉代的建元时期也比不上。我们皇帝的教诲传遍万里，意义和古代的圣王诏令一样。我们的知州把教育作为治理的根本，办学让大家都受到儒家思想的熏陶。臣子提出好的建议皇帝采纳，圣人和贤哲的理念完全契合。想要歌颂这件盛事流传万古，可惜才力不够只能感叹自己愚笨。
全诗核心主旨与内容概括
这首诗完整记录了北宋仁宗时期益州知州先全力赈灾、后兴办州学、修建圣训堂安放朝廷兴学诏书的整个过程。首先介绍了益州的重要地位和之前偏重刑罚的治理弊端，接着讲述了现任知州威惠并施的治理举措，重点突出了兴办教育对地方长远发展的重要意义。最后赞颂了皇帝和地方官同心推行儒家教化的功绩，表达了对改善地方风俗、实现仁政理想的美好期盼。
读写应用
基础诵读指导
诵读本诗时每七个字为一个停顿单位，句末稍有拖音，整体节奏保持平稳舒缓。开头介绍益州地位的部分语调平实客观，讲到赈灾和兴学举措的部分语调逐渐上扬，最后赞颂功绩、表达期许的部分语气要庄重昂扬，体现出对这件盛事的认可之情。遇到长句时不要读破句，按照语义自然停顿即可。
基础句式仿写指导
可以学习“始时岁荒力赈救，坐使饿殍成完肤。既而为俗思根本，其在立学陈师谟”的递进式叙事句式，先叙述已经完成的具体事件，再点明这件事之后的更深层次的举措和核心思路。仿写时可以先写具体的工作实绩，再升华到长远的规划和理念，比如“始时脱贫勤帮扶，坐使穷乡换新肤。既而为业思长远，其在兴教育壮图”，用来描述乡村振兴的举措。
核心名句写作应用
核心名句“既而为俗思根本，其在立学陈师谟”可以用在论述教育重要性、基层治理、文化建设类的作文中。比如写教育对乡村振兴的作用时，可以这样用：“乡村振兴不能只停留在经济帮扶的层面，正如北宋诗人所言‘既而为俗思根本，其在立学陈师谟’，只有大力发展乡村教育，提升村民的文化素质，才能从根本上阻断贫困的代际传递，实现乡村的长远发展。”