庆浔州廖太守四首 其二

真儒正学久无传,酝藉如公独粹然。

要以古人为准的,肯从余子事拘牵。

词源涌思流三峡,学海波澜障百川。

灯火夜深犹不倦,口吟六艺相仍编。

基础信息 BASIC

体裁诗 · 七言律诗
情感崇敬 · 赞美
创作背景
创作背景
本诗为组诗《庆浔州廖太守四首》的第二首,是宋代文人赠予浔州地方行政长官廖氏的酬贺诗作,创作目的为称颂廖太守的学术修养与为官品行,目前学界暂未考证出确切创作年份。
源流与释义
体裁 · 源流与定位
七言律诗是中国古典近体诗的核心体裁之一,成型于初唐时期,格律要求严谨。全诗共八句,每句七字,要求全诗通押一个平声韵,中间颔联、颈联必须严格对仗。该体裁在宋代十分盛行,常被用于文人酬唱、赠答等创作场景。
情感 · 解读
本诗核心情感为对浔州廖太守传承儒家正统学术、学识渊博、治学勤勉品行的高度赞颂,同时也暗含作者对儒家正学传承复兴的期许,情感真挚恳切,无应酬诗作的虚浮套话。

基础解读 READING

语文核心知识
重点字词注释
真儒正学指儒家的正统学术思想体系。酝藉形容人宽和有涵养,气度不凡。准的是标准、准则的意思,这里指行事的参照标杆。拘牵指束缚、拘泥,被世俗的规则限制。六艺这里指儒家的六部经典,分别是《诗》《书》《礼》《易》《乐》《春秋》。
逐句白话释义
第一句的意思是真正的儒家正统学术已经很久没有得到传承了。第二句说像您这样宽和有涵养的人,独有纯粹的学术品行。第三句讲您一直把古代的圣贤作为自己行事的标准。第四句说您怎么肯跟着其他世俗的平庸之人,受到世俗观念的拘泥束缚。第五句形容您的文思像三峡的水流一样奔涌不息。第六句说您的学识像大海的波涛一样,能够阻挡住百川的泛滥。第七句写夜深了您还在灯火下读书学习,丝毫没有疲倦的样子。第八句说您嘴里吟诵着儒家六艺,还在不停地整理编校书籍。
核心主旨与内容概括
本诗是一首写给浔州廖太守的酬赠赞美诗。全诗从廖太守的学术追求、学识水平、治学态度三个方面展开描写。作者通过多个生动的比喻,刻画了廖太守学识渊博、治学勤勉、坚守儒家正统思想的形象。整首诗表达了作者对廖太守的高度认可与赞颂之情,同时也体现出作者对儒家正学传承的重视。全诗语言质朴,情感真挚,没有普通应酬诗作的虚浮客套。
跨学科 · 是什么
长江三峡地理学
长江三峡是长江流域最著名的自然景观之一,西起重庆奉节白帝城,东至湖北宜昌南津关,全长193千米。三峡区域地势落差大,水流速度极快,水量充沛,自古以来就常被文人用来比喻奔涌不息的状态。这里用三峡水流的特点来形容廖太守的文思十分敏捷,写作时才思源源不断。普通大众对三峡的印象都是水流湍急、声势浩大,这个比喻十分通俗易懂,便于理解。
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读写应用
基础诵读指导
诵读本诗时整体语气要舒展大气,带有赞颂的情感色彩。首联语速稍缓,读出感慨的语气,突出对廖太守的认可。颔联语速稍快,读出肯定的语气,突出廖太守的品行。颈联要读得有气势,突出廖太守学识的宏阔。尾联语速放缓,读出敬佩的语气,突出廖太守治学的勤勉。每句七字的断句节奏为“二二三”,比如“真儒/正学/久无传”。诵读时要注意平仄节奏,读出近体诗的韵律感。
基础句式仿写指导
可以仿写本诗颈联的比喻句式,用自然景观的特点来比喻人的某种特质。比如可以用“笔底生花走万马,胸中有壑纳千川”来形容人文笔出众、胸怀开阔。仿写时要注意两句的对仗工整,前后句的结构要一致,比喻的意象要贴切,符合被描写对象的特点。可以先选取熟悉的自然景观作为喻体,再找到和本体特点的共通之处,组织成对仗的句式。仿写完成后可以多读几遍,调整用词,让句子更通顺有文采。
核心名句写作应用
名句“词源涌思流三峡,学海波澜障百川”可以用于描写人文思敏捷、学识渊博的场景。比如写同学参加作文比赛时文思泉涌,可以用这句话来形容。写老师学识渊博,教学时旁征博引,也可以用这句话来赞美。写学术大家治学严谨、学识深厚的文章里也可以使用这句话。使用时要注意契合描写对象的特点,不要用在不符合的场景中。
关联知识图谱
近体诗同体裁
七言律诗属于近体诗的一种,是近体诗中格律要求最严谨的体裁之一。近体诗成型于唐代,包括绝句和律诗两大类,和古体诗相对,要求严格的平仄、押韵、对仗规则。宋代近体诗创作十分盛行,很多酬赠诗都采用七言律诗的体裁。
儒家六经同义概念
本诗中的六艺就是指儒家的六部经典,也就是《诗》《书》《礼》《易》《乐》《春秋》,是儒家学者的核心学习内容。从汉代开始,儒家六经就成为古代文人的必读书目,是儒家思想的核心载体。宋代儒学复兴时期,学者更是把六经作为学术研究的核心内容。

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作者 POET

许县尉
名不详,曾任桂平尉,存诗四首

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