夜坐弹琴有感二首呈圣俞 其二
钟子忽已死，伯牙其已乎。
绝弦谢世人，知音从此无。
瓠巴鱼自跃，此事见于书。
师旷尝一鼓，群鹤舞空虚。
吾恐二三说，其言皆过欤。
不然古今人，愚智邈已殊。
奈何人有耳，不及鸟与鱼。
基础信息 BASIC
体裁诗 · 五言古诗
情感感慨 · 知音
创作背景
寄赠梅尧臣的唱和之作
本诗作于北宋庆历四年（公元1044年），当时欧阳修与梅尧臣同为北宋诗文革新运动的核心人物，交往密切，欧阳修夜坐弹琴时有感于知音难觅，遂作这组诗寄赠梅尧臣，表达对二人知己情谊的珍视。
源流与释义
体裁 · 源流与定位
五言古诗是中国古代诗歌体裁的一种，全篇由五字句构成，没有严格的格律限制，押韵灵活，起源于汉代，在魏晋南北朝时期得到发展，唐代之后成为古典诗歌的重要体裁之一，本首诗是宋代五言古诗的典型作品。
情感 · 解读
本诗核心情感包含两层，第一层是借伯牙绝弦的典故抒发知音稀少的怅惘，第二层是暗含对挚友梅尧臣的看重，将对方视为自己的精神知己，同时融入了对古书记载的理性质疑精神，情感层次丰富饱满。
基础解读 READING
语文核心知识
重点字词注释
1. 钟子：指钟子期，春秋时期楚人，是俞伯牙的知音。2. 伯牙：指俞伯牙，春秋时期著名琴师。3. 瓠巴：先秦时期传说中的著名琴师。4. 师旷：春秋时期晋国的著名乐师，天生失明但琴技高超。5. 二三说：指上述瓠巴、师旷弹琴感动鸟兽的几种说法。
逐句白话释义
1. 钟子期忽然已经去世，俞伯牙难道也跟着消失了吗？2. 他摔断琴弦谢绝世人，从此世上再也没有知音了。3. 传说瓠巴弹琴的时候水里的鱼都会跃出水面，这件事记载在古书里。4. 师旷曾经弹奏一次琴，成群的仙鹤就在空中飞舞。5. 我恐怕这几种说法，内容都过于夸张了吧。6. 如果不是这样的话，古人和今人之间的愚笨和聪慧差距也太大了。7. 为什么人长着耳朵，反而比不上鸟和鱼懂音乐呢？
全诗核心主旨与内容概括
这首诗是欧阳修寄赠给好友梅尧臣的作品，作者先借伯牙摔琴谢知音的经典典故，抒发了知音难觅的怅惘情绪，接着列举古书中记载的瓠巴、师旷弹琴感动鸟兽的传说，对此提出了自己的质疑，最后以反问收尾，暗含了自己将梅尧臣视为唯一知音的情感。
跨学科 · 是什么
先秦乐师典故记载历史学
1. 诗中提到的四个典故人物都属于先秦时期的传说历史人物。2. 伯牙和钟子期的故事是中国古代知音文化的核心起源典故。3. 瓠巴和师旷都是古代记载中琴技高超的代表人物。4. 这些典故都属于先秦时期广为流传的文化典故，宋代文人创作中经常引用。
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读写应用
基础诵读节奏指导
1. 诵读时每句五言按照二二一或者二三的节奏断句，比如“钟子/忽已/死，伯牙/其已/乎”。2. 前四句读的时候语气要低沉怅惘，体现出对知音难觅的叹惋。3. 中间四句读的时候语气要平缓，客观叙述典故内容。4. 最后三句读的时候语气要带疑问感，突出质疑的语气。5. 整体诵读速度要偏慢，语调要沉郁，贴合诗歌的情感基调。
基础句式仿写指导
1. 可以仿写本诗用典故引出主题的写法，先引用大众熟悉的典故，再表达自己的观点。2. 可以仿写本诗先叙事后质疑的结构，先列举常见的说法，再提出自己的不同看法。3. 可以仿写“奈何人有耳，不及鸟与鱼”的反问句式，用来强化自己的观点，增强表达的感染力。
核心名句写作应用
1. 核心名句“绝弦谢世人，知音从此无”可以应用在表达知音难觅、知己离世的怅惘情绪的写作场景中。2. 可以用在写友情、知己主题的文章里，用来凸显知己情谊的珍贵。3. 比如写怀念挚友的文章时，可以引用这句诗来表达失去知己的悲痛心情。
关联知识图谱
俞伯牙摔琴谢知音同典故
1. 本诗开篇直接化用了俞伯牙摔琴谢知音的经典典故。2. 这个典故是中国古代知音文化的核心代表，和本诗的主题完全契合。
梅尧臣（圣俞）酬唱赠答
1. 本诗是欧阳修专门寄赠给梅尧臣的作品。2. 梅尧臣字圣俞，是欧阳修终生的挚友和文学同道。
名句 CLASSIC LINES
绝弦谢世人，知音从此无
这两句化用伯牙摔琴谢知音的经典典故，直白抒发了知音难觅的怅惘，语言质朴厚重，情感真挚。
标签 TAGS
作者 POET
欧阳修 1007－1072
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