芦江八咏 义塾书灯

夜深展书读,伊吾声比屋。

掩映杖头光,穿破西园竹。

基础信息 BASIC

体裁诗 · 五言绝句
情感赞美
创作背景
芦江书院任职期间创作
本诗是《芦江八咏》组诗的第三首,为作者任职芦江书院山长期间所作,创作时间为南宋嘉定年间,是作者对芦江当地八处典型人文自然景观的题咏作品,聚焦义塾夜读的特色场景。
源流与释义
体裁 · 源流与定位
本诗属于古典诗歌体裁五言绝句,全篇四句,每句五字,是唐代以来流行的近体诗体裁,篇幅短小精悍,适合截取生活片段做凝练表达,在宋代文人写景咏物创作中应用广泛。
情感 · 解读
本诗核心情感是对芦江当地义塾勤学氛围的由衷赞赏,侧面传递出对宋代浙东乡村崇文重教淳朴乡风的肯定,情感真挚平实,无刻意抒情痕迹。

基础解读 READING

语文核心知识
重点字词注释
第一个重点词是“伊吾”,指的是古人读书的声音。第二个重点词是“比屋”,意思是挨家挨户,这里指整个义塾的房屋里都有读书声。第三个重点词是“掩映”,意思是灯光忽明忽暗、光影交错的样子。第四个重点词是“杖头”,指的是手杖的顶端,这里代指学子手持的照明灯具旁边。大家可以结合日常读书的场景理解这些词语的含义,没有复杂的生僻用法,都是宋代民间常用的表达。
逐句白话释义
第一句“夜深展书读”的意思是,到了深夜的时候,大家还打开书本认真地诵读学习。第二句“伊吾声比屋”的意思是,朗朗的读书声从义塾的每一间屋子里传出来,到处都能听到。第三句“掩映杖头光”的意思是,学子手里拿着的灯具散发出来的光线,忽明忽暗地交错晃动。第四句“穿破西园竹”的意思是,明亮的灯光穿过西边园子里的竹林,在地上投射出细碎的光斑。大家可以通过这些释义想象出当时义塾里热闹的读书场景,整体内容直白易懂,没有隐晦的表达。
核心主旨与内容概括
这首诗是南宋诗人罗仲舒《芦江八咏》组诗中的一首,专门描写当地义塾深夜读书的场景。诗人先写深夜学子还在读书,整个义塾都是读书声,又写灯光穿过竹林的画面,用非常平实的笔触展现了当地好学的风气。整首诗没有华丽的辞藻,也没有直接表达自己的赞美,但是我们能从场景描写里感受到诗人对这种勤学氛围的认可。这首诗也让我们看到了宋代乡村里大家重视教育、认真读书的样子,是非常有生活气息的作品。
跨学科 · 是什么
宋代乡村义塾社会学
这首诗里提到的义塾是古代的一种免费学校,一般是当地的乡绅或者宗族出钱开办的,给普通家庭的孩子提供读书的机会。宋代的时候全国各地都有很多这样的义塾,尤其是南方地区重视教育,乡村里的义塾数量很多,很多普通人家的孩子都能通过义塾读书学习。我们现在的乡村学校其实和古代的义塾有类似的地方,都是给基层百姓提供受教育的机会。
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读写应用
诵读指导
读这首诗的时候要采用舒缓又带着赞赏的语气,节奏不要太快。第一句“夜深/展书/读”,每两个字一顿,最后一个“读”字读得稍长一点,突出深夜安静的氛围。第二句“伊吾/声/比屋”,“声”字稍微重读,突出读书声的响亮。第三句“掩映/杖头/光”,语气放轻,表现灯光晃动的轻柔感。第四句“穿破/西园/竹”,最后一个“竹”字读得稍短,干净利落。大家可以多练习几遍,就能读出这首诗的韵味了。
句式仿写指导
这首诗的前两句是“场景+特点”的结构,我们可以模仿这个结构写日常的生活场景。比如写清晨练字的场景,可以写“清晨临帖写,墨香飘满庭”。写傍晚农忙的场景,可以写“傍晚收工归,笑声漫田野”。仿写的时候要注意前半句点明时间和事件,后半句写这个场景的典型特点,字数都是五个字,读起来顺口就可以,不需要刻意追求押韵。大家可以试着写一写自己身边的场景,很容易就能掌握这个句式。
名句应用指导
名句“夜深展书读,伊吾声比屋”适合用在描写勤学氛围、乡村教育的作文里。比如你写自己去乡村学校参观,看到孩子们晚上还在认真上自习,就可以用这句话来开头,引出后面的描写。或者写赞美老师辛苦付出、学生认真学习的文章,也可以用这句话来烘托学习的浓厚氛围。用的时候要注意搭配的场景都是和集体读书、认真学习相关的,不要用在不合适的地方。
关联知识图谱
宋代义塾制度历史关联
本诗描写的芦江义塾是宋代乡村义塾的典型代表,和宋代义塾制度直接相关,通过这首诗可以直观了解宋代基层教育的真实面貌。

名句 CLASSIC LINES

夜深展书读,伊吾声比屋
这两句是本诗核心名句,以直白平实的笔触刻画了乡村义塾深夜集体读书的场景,后世常被用来描写基层教育的兴盛风貌与大众勤学的社会风气,被多部古代教育史文献引用。

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作者 POET

罗仲舒 1156年-1229年
南宋中期官员、地方官、文学家

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