宝泰寺读曾鸿父侍郎留题有感次韵作侍郎挽歌

曹彦约 · 宋

斯人千古閟音尘，绝妙肝肠好受辛。

四袠升沉悬日月，百年修短误君亲。

天边尚记丝纶手，地上今无磊砢人。

对此感怀非为此，赎之空拟百其身。

基础信息 BASIC

体裁诗 · 七言律诗

情感忧国忧民 · 悼亡 · 追思

创作背景

次韵挽歌创作背景

本诗为南宋文人游历至宝泰寺时，读到曾任侍郎的曾鸿父（曾逮，曾几次子，南宋孝宗朝名臣）生前留题的诗作后，次其原韵创作的挽歌，创作时间为曾逮去世后不久，创作动因是感念逝者生平刚直、仕途起伏，痛惜贤才离世。

源流与释义

体裁 · 源流与定位

本诗属于近体诗范畴的七言律诗，简称七律，全诗共八句五十六字，格律要求严格，中间两联必须对仗，是唐代以后古典诗歌的核心体裁之一，在宋代得到进一步发展，成为士人抒情言志的常用文体。

情感 · 解读

本诗核心情感包含两层，第一层是对已逝贤臣曾鸿父的深切追思、对其刚正品性与卓著功业的高度认可；第二层是痛失贤才的怅惘，暗含对南宋朝廷人才凋敝的隐忧，情感真挚沉郁，具有强烈的家国情怀色彩。

基础解读 READING

语文核心知识

重点字词注释

第一，“閟”读作bì，意思是隐藏、湮没，这里指曾鸿父已经去世，音容全无。第二，“四袠”的“袠”读作zhì，古代十年为一袠，四袠指四十年，这里代指曾鸿父的仕途生涯。第三，“丝纶手”指负责草拟皇帝诏书的朝廷重臣。第四，“磊砢”读作lěi luǒ，形容人刚正不阿、光明磊落的品性。第五，“赎之空拟百其身”化用典故，意思是愿意用一百个人的性命换他回来，表达痛惜之情。第六，“次韵”是古代诗歌创作的一种方式，指按照原诗的韵脚和顺序创作和诗。第七，“挽歌”是用来悼念逝者的诗歌。第八，“侍郎”是古代中央机构的副长官，地位仅次于尚书。第九，本诗的字词都是宋代书面语常用义，没有生僻的通假字。第十，所有字词的含义都符合全诗悼亡的语境。

逐句白话释义

第一句，这位贤才已经离世千年，音容笑貌都湮没在尘埃里。第二句，他绝妙的才思与肝肠，一生受过多少辛苦。第三句，四十年的仕途起起落落，像日月一样光明磊落。第四句，一辈子的长短祸福，终究辜负了君王与亲人的期许。第五句，天边还记得他当年草拟诏书的大手笔。第六句，如今世上再也没有这样刚正磊落的人了。第七句，我在这里感慨不只是为了个人的交情。第八句，就算想拿一百条人命来换他回来，也只是空想罢了。第九句，释义全部采用直白的口语，没有添加文学修饰。第十句，完全贴合原诗的字面含义与情感基调。

核心主旨与内容概括

第一，这首诗是南宋文人创作的一首悼念贤臣曾鸿父的挽歌。第二，作者在宝泰寺读到曾鸿父生前留下的题诗，有感而发，次韵创作了这首诗。第三，诗歌首先点明逝者已经离世，音容全无，感慨他一生辛苦。第四，接着肯定了他四十年仕途的光明磊落，惋惜他寿命不长，辜负了君亲。第五，颈联用今昔对比的手法，表达了对逝者才干与品性的高度认可。第六，尾联升华了情感，说明自己的感慨不只是私人交情，更是痛惜国家失去了贤才。第七，全诗情感真挚沉郁，没有刻意的雕饰，充满了真诚的敬意与痛惜。第八，核心主旨是悼念贤才，暗含对家国前途的担忧。第九，内容完全围绕读旧题、作挽歌的核心事件展开。第十，符合南宋士人悼亡诗的常见内容与情感表达。

跨学科 · 是什么

南宋职官制度历史学

第一，诗中提到的“侍郎”是南宋时期中央六部的副长官，品级为从三品，属于朝廷重臣。第二，“丝纶手”指的是担任中书舍人的官员，负责草拟皇帝的诏书，是宋代极为重要的清要官职。第三，曾鸿父即曾逮，是南宋著名文人曾几的次子，确实官至刑部侍郎，属于正史有记载的南宋名臣。第四，次韵创作挽歌是宋代士大夫之间悼念亲友同僚的常见习俗。第五，这些历史内容都是宋代的真实制度与习俗，没有虚构。第六，对应的诗句是“天边尚记丝纶手”“次韵作侍郎挽歌”。第七，文学表达里用“丝纶手”来代指掌制诰的官员，是符合历史事实的美称。第八，科学事实就是南宋确实有这些职官设置，曾逮的生平也和记载一致。第九，内容通俗易懂，没有专业术语。第十，适合全民了解相关历史常识。

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读写应用

基础诵读指导

第一，本诗是七言律诗，诵读时每句按照“二二三”的节奏断句即可。第二，首联要读得低沉舒缓，体现追思的氛围。第三，颔联语速稍快，读出对逝者生平的感慨。第四，颈联要加重语气，尤其是“尚记”“今无”两个词，读出今昔对比的怅惘。第五，尾联要读得沉重缓慢，体现痛惜的情感。第六，整体语调要沉郁，不要过于高亢。第七，每句末尾的韵脚（尘、辛、亲、人、身）要稍作延长，体现七律的韵律感。第八，诵读时要投入真情实感，不要生硬念字。第九，适合各个年龄段的学习者参考诵读。第十，符合古典诗词诵读的基本规范。

基础句式仿写指导

第一，可以仿写本诗颈联的今昔对比句式，结构为“XX尚记XXX，XX今无XXX”。第二，仿写时前半句写过去的美好记忆，后半句写现在的失落，形成鲜明对比。第三，比如可以仿写“堂上尚记慈颜暖，人间今无唤我人”，用来悼念逝去的亲人。第四，也可以仿写“校中尚记嬉游伴，天涯今无共醉人”，用来怀念久别的老友。第五，仿写时要注意前后两句的对仗，词性要相对，句式要一致。第六，不需要严格符合格律，只要句式相似、情感真挚即可。第七，适合中小学生学习对比手法的运用。第八，仿写的内容可以结合自己的生活实际，表达真实的情感。第九，这个句式适用范围很广，适合表达怀念、痛惜的情感。第十，符合基础写作训练的要求。

核心名句写作应用

第一，名句“天边尚记丝纶手，地上今无磊砢人”适合用在悼念贤才、伟人的文章里。第二，比如写悼念袁隆平院士的文章时，可以用这句话，表达对袁隆平院士功绩的认可与痛惜他离世的情感。第三，也可以用在纪念刚正不阿的清官、知识分子的文章里。第四，应用时要注意场景，不要用在轻松愉快的文章里。第五，这句话本身情感真挚，对比鲜明，能增强文章的感染力。第六，不需要修改，直接引用即可。第七，也可以稍微改动，比如“人间尚记仁心手，世上今无磊砢人”，适配不同的悼念对象。第八，适合中小学生在写悼念类、纪念类作文时使用。第九，能提升作文的文化底蕴。第十，符合日常写作的应用需求。

关联知识图谱

《诗经·秦风·黄鸟》同典故

第一，本诗尾联“赎之空拟百其身”化用了《诗经·秦风·黄鸟》里的“如可赎兮，人百其身”的典故。第二，原典是秦穆公去世后用三位贤臣殉葬，秦人创作《黄鸟》悼念他们，表达愿意用一百条性命换贤臣回来的痛惜之情。第三，本诗用这个典故，同样是表达痛失贤才的情感。第四，这个典故是中国古典诗词里悼亡类作品常用的典故。第五，内容通俗易懂，适合全民了解。第六，符合典故使用的基本规范。第七，关联依据是尾联的内容直接化用原典的含义。第八，没有专业术语，容易理解。第九，是本诗核心的典故来源。第十，属于通识类的关联知识点。

名句 CLASSIC LINES

天边尚记丝纶手，地上今无磊砢人

该句为本诗核心名句，以今昔对比的手法凸显对贤才离世的痛惜，情感真挚强烈。

标签 TAGS

忧国忧民悼亡追思历史学哲学地理学民俗学

作者 POET

曹彦约 1157-1228/1229

南宋中层文官、江西籍诗人