读史
条综都遗忘，翻收乱贮储。
据梧甘抵滞，抚卷涉伸歔。
老去从萤槁，昏来着茗祛。
缅怀千载上，知读几年书。
基础信息 BASIC
体裁诗 · 五言律诗
情感崇敬 · 谦逊
创作背景
陆游晚年退居山阴治学
本诗为南宋诗人陆游晚年退居越州山阴期间所作，学界普遍考证创作时间为嘉泰三年（1203年）。当时诗人虽赋闲在家仍心系国运，日常整理史籍梳理历代治乱得失，这首诗正是其读史过程中真实状态的记录。创作动因源自诗人对史学的长期重视，以及对先贤智慧的一贯推崇，全诗无刻意雕琢痕迹，属日常感怀类作品。
源流与释义
体裁 · 源流与定位
本诗体裁为五言律诗，属近体诗范畴，起源于南北朝时期，成熟于初唐。每句五字，全诗共八句，要求中间两联对仗，平仄、押韵均有严格规范。是古典诗歌中受众极广、创作量极大的体裁之一，历代文人多有经典作品传世。
情感 · 解读
本诗核心情感包含三层，第一层是诗人晚年治学过程中面对零散典籍、思路阻滞的自嘲，第二层是年事已高仍坚持苦读、不肯懈怠的坚韧，第三层是追慕千年前先贤智慧时油然而生的谦逊，以及对自身学识不足的自省。
基础解读 READING
语文核心知识
重点字词注释
条综：指整理史籍的纲目条理。翻收：指翻阅、收纳典籍。据梧：指靠着梧桐木制作的几案。抵滞：指思路阻塞不顺畅。伸歔：指拉长声音叹气。萤槁：指照明的萤烛燃烧殆尽，代指已经到了深夜。茗祛：指喝茶来祛除困倦的感觉。这些字词都是宋代文人日常治学场景中的常用表述，没有生僻义。
逐句白话释义
首联：我以前整理好的史书纲目都已经遗忘了，翻找收纳的时候发现典籍都杂乱地堆放在一起。颔联：我靠着梧桐几案甘心被阻滞的思路困住，拿着书卷忍不住长叹。颈联：年纪大了我还坚持读书到灯烛烧完，昏沉的时候就喝茶来驱散困意。尾联：我遥想千年前的那些先贤们，不知道他们一共读了多少年的书啊。
核心主旨与内容概括
这首诗完整记录了陆游晚年读史的真实日常场景。诗人先是描写自己藏书杂乱、思路阻滞的窘迫状态，接着写自己年纪大了仍坚持熬夜苦读的习惯，最后以追慕先贤的感慨收尾。全诗没有华丽的辞藻，完全是真情实感的自然流露，生动展现了诗人活到老学到老的治学态度，以及面对先贤智慧时的谦逊心态。
跨学科 · 是什么
梧桐植物学
诗句中提到的“梧”就是我们常说的梧桐，是梧桐科梧桐属的落叶乔木。它的木材轻软，是制作家具、乐器、几案的优质材料。梧桐在古代文化中常和高洁、雅致的意象绑定，经常出现在描写文人书房场景的作品中。这种植物在我国大部分地区都有种植，秋季会落叶，树皮是青绿色的，辨识度很高。
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读写应用
基础诵读指导
诵读这首诗的时候整体节奏要平缓，语调要偏沉稳，不用过高的声调。首联两句话可以读得稍微带一点自嘲的语气，每句中间在第二个字后稍作停顿，比如“条综/都遗忘，翻收/乱贮储”。颔联和颈联要读出沉稳的感觉，突出诗人坚持苦读的状态。尾联读的时候语气要放轻，带一点感慨的语气，节奏可以稍微放慢一点，突出尾联的感慨意味。
基础句式仿写指导
这首诗的尾联“缅怀千载上，知读几年书”采用的是“动作+时空范围，反问+核心内容”的句式，非常适合用来写感怀类的内容。仿写的时候可以先写一个面向过去或者未来的动作，再用反问的方式引出自己的思考。比如可以仿写为“遥想百年前，知经多少难”，也可以仿写为“展望十年后，知成多少事”。仿写的时候要注意前后两句的语义要关联，字数要一致，读起来要顺口。
核心名句写作应用
“缅怀千载上，知读几年书”这句诗适合用在劝学、谈谦逊、谈读史的主题的文章中。比如在写关于读书的作文时，可以在结尾用这句诗来收尾，表达自己对先贤的敬畏和坚持读书的决心。也可以用在谈治学态度的演讲稿中，用来表达谦逊的学习态度。比如可以这样写：我们今天读的每一本经典，都是先贤智慧的结晶，正如陆游所说“缅怀千载上，知读几年书”，我们要始终保持谦逊的态度，从经典中汲取力量。
关联知识图谱
《冬夜读书示子聿》同主题
《冬夜读书示子聿》同样是陆游创作的关于治学的经典诗作，核心都是表达勤学的重要性，都是诗人晚年治学经验的总结。两首诗的语言都十分平实易懂，没有华丽的修饰，都是真情实感的流露，都被后世广泛用作劝学的经典素材。
名句 CLASSIC LINES
缅怀千载上，知读几年书
本诗核心名句为尾联“缅怀千载上，知读几年书”，这句诗语言直白却意蕴深厚。
标签 TAGS
作者 POET
周南
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