南园十三首 四

三十未有二十余,白日长饥小甲蔬。

桥头长老相哀念,因遗戎韬一卷书。

基础信息 BASIC

体裁诗 · 七言绝句
情感建功 · 怀才不遇 · 愤懑 · 期许
创作背景
元和八年李贺闲居昌谷南园时作
元和八年(公元813年),李贺因避父讳无法参加进士科考试,仕途完全断绝,辞官返回故乡昌谷南园闲居,在壮志难酬的心境下创作《南园十三首》组诗,本首为组诗第四首。
源流与释义
体裁 · 源流与定位
属于近体诗绝句的子类,全诗共四句,每句七字,平仄、押韵有固定规范,唐代完全成熟,是古典诗词的核心体裁之一,历代创作量极大,文体地位极高。
情感 · 解读
本诗以作者自身经历为原型,既写出了青年时期仕途断绝、生活困顿的压抑无奈,也表达了获赠兵书后想要弃文从武、以军谋报国的人生期望,情感层次清晰。

基础解读 READING

语文核心知识
重点字词注释
“三十未有二十余”是说年龄在二十多岁,还未到三十岁。“长饥”是经常挨饿的意思,“小甲蔬”指粗糙的蔬菜饭食。“桥头长老”指桥边的年长老者,“相哀念”是怜悯、同情我的意思。“遗”是赠送的意思,“戎韬”指记载军事谋略的兵书。这些字词都是唐代常用的口语化表达,没有生僻通假字,整体用词平实直白,掌握这些字词的含义就能轻松读懂全诗。
逐句白话释义
第一句说我现在二十多岁,还没到三十岁的年纪。第二句说我整天吃不饱饭,经常饿着肚子,只能吃粗糙的蔬菜充饥。第三句说桥边的年长老人家很同情我的遭遇。第四句说他因此赠送了我一卷讲军事谋略的兵书。我当下处境十分困顿,老人家的举动让我十分感动。本诗释义没有歧义,都是字面意思的直接翻译,没有额外的文学化修饰,大家直接对照就能明白每一句的内容。
全诗核心主旨与内容概括
这首诗写李贺年轻时期生活穷困,仕途不顺,一直没办法实现自己的抱负。某天他在桥头遇到一位老人家,老人家很可怜他的遭遇,就送了他一卷兵书。整首诗既写出了他当时艰难的生活处境,也写出了他得到兵书之后想要报效国家的想法。他之前一直走读书做官的路走不通,现在得到兵书,也有了想要从军建立功业的想法。整体情感既有对当下困境的无奈,也有对未来的美好期许。
跨学科 · 是什么
唐代入仕制度社会学
唐代普通人想要做官主要有两个途径,一个是参加科举考试,另一个是从军建立军功。李贺因为父亲名字的避讳没办法参加科举,所以做官的路就彻底断了。他当时想要实现抱负,剩下的可行途径就只有从军这条路。老人家送他兵书,也是暗示他可以走从军报国的路。这些都是唐代真实的社会制度,和诗里的内容完全对应,没有虚构的成分。
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读写应用
基础诵读节奏指导
这首诗是七言绝句,每句的诵读节奏都按“四三”断开即可。第一句“三十未有/二十余”,读的时候前四个字稍快,后三个字放缓。第二句“白日长饥/小甲蔬”,要读出低沉无奈的语气。第三句“桥头长老/相哀念”,语气要稍微缓和,带点意外的感觉。第四句“因遗戎韬/一卷书”,要读出充满希望的上扬语气。整体诵读速度不要太快,每句之间停顿一秒左右,就能读出诗歌的情感变化。
基础句式仿写指导
这首诗的句式是先讲自身情况,再讲遇到的事情,最后讲事情带来的变化。大家仿写的时候可以先写自己的现状,再写遇到的人或者事,最后写这件事带来的结果。比如可以写“十二已满十三余,日日勤学读诗书。桌边老师相勉励,因赠题集一册书。”仿写的时候不用太讲究押韵,只要把事情的顺序写清楚就行。大家可以多结合自己的生活场景来练习,很容易就能掌握这个句式。
核心名句日常写作应用
“桥头长老相哀念,因遗戎韬一卷书”这句可以用在写遇到贵人提携的场景里。比如你写自己学习遇到困难的时候,老师主动给你辅导还送你学习资料,就可以引用这句诗。或者写你参加比赛遇到瓶颈的时候,前辈给你指导送你专业资料,也可以用这句。用的时候要注意是长辈或者前辈给你提供帮助和机遇的场景,不能用在平辈或者晚辈给你帮助的场景里。平时写叙事类作文的时候用这句,能让你的作文更有文采。
关联知识图谱
《南园十三首·其五》同主题|同组作品
《南园十三首·其五》是李贺同组诗的作品,核心内容同样是抒发怀才不遇之感、表达从军报国的抱负,和本诗情感基调完全一致,内容互相关联。

名句 CLASSIC LINES

桥头长老相哀念,因遗戎韬一卷书
本句写出了困顿境遇中获他人赏识提携的转折。

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作者 POET

李贺
中唐浪漫主义诗人,与李白、李商隐并称「唐代三李」

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