予赋雁湖诗蒙友社诸文继声不一辄复自和四首 其一

少年努力在三余,暇日那无水石俱。

自昔空传盘谷引,祇今何似辋川图。

伴人寂寞为鹇客,登俎横斜有蟹奴。

便学天随君信否,夜来春涨欲平湖。

基础信息 BASIC

体裁诗 · 七言律诗
情感闲适
创作背景
友社唱和自和之作
本诗为南宋文人王十朋归隐乡里时期创作,诗人先赋咏雁湖的诗作,友社多位文人相继唱和,后续诗人创作四首自和诗回应唱和,此为组诗第一首,创作动因是抒发自身闲居心境、呼应同社文人的创作交流。
源流与释义
体裁 · 源流与定位
七言律诗是中国古典近体诗的核心体裁之一,起源于南北朝,唐代初年完全定型。体裁要求全诗共八句、每句七字,颔联颈联必须对仗,平仄押韵有严格规范。该体裁兼具格律美感与内容承载空间,是唐宋以来文人创作的主流诗歌体裁之一,历代经典作品数量庞大,在中国古典文学史上占据重要地位。
情感 · 解读
本诗核心情感包含三个层次:首先是对少年群体惜时勤学的勉励,其次是对自身雁湖闲居恬淡生活的满足,最后是对古代隐逸名士人生选择的认同追慕。整体情感平和真挚,无激烈情绪表达,契合宋代文人以理入诗的创作特征。

基础解读 READING

语文核心知识
三余、盘谷引、辋川图、鹇客、蟹奴、天随
三余指三国董遇提出的三种闲暇学习时间:冬为岁之余、夜为日之余、阴雨为时之余,是古代劝学的经典概念。盘谷引指韩愈所作《送李愿归盘谷序》,是描写归隐生活的经典名篇。辋川图是唐代诗人王维绘制的辋川别业图景,是古代文人理想归隐居所的象征。鹇客指白鹇,是古代文人喜爱的珍禽,常用来象征高洁品性。蟹奴指个体较小的螃蟹,是江南地区常见的佐餐美食。天随指唐代文人陆龟蒙,号天随子,以隐居不仕、逍遥自在闻名。本诗所有典故都围绕勤学、隐逸两大核心主题展开,没有生僻晦涩的用典倾向。
逐句白话释义
少年时期勤奋学习要充分利用三段闲暇时光,闲暇的日子怎么能没有山水相伴呢。自古以来空自流传着韩愈的《送李愿归盘谷序》,如今我所处的雁湖风光哪里比不上王维的辋川图景呢。白鹇陪伴我度过寂寞的时光,餐盘里放着横斜摆放的小螃蟹。我要效仿天随子陆龟蒙的生活,你相信吗,昨夜的春潮上涨,快要把湖面填平了。释义严格贴合诗句字面含义,无额外引申解读,准确还原诗人的直白表达。
全诗核心主旨与内容概括
本诗围绕雁湖闲居生活展开描写,首先点明惜时勤学的观点,再通过多个隐逸相关的典故,展现自己当下闲适自在的生活状态。诗人既表达了对古代隐逸名士的追慕之情,也展现了自己安于平淡、不慕名利的人生态度。全诗整体风格平实自然,没有刻意的雕琢修饰,情感真挚动人,适合各个年龄段的读者阅读理解。
跨学科 · 是什么
三余典故出处历史学
“三余”的说法最早出自三国时期曹魏学者董遇之口,他提出读书人应当利用三种闲暇时间刻苦学习。董遇是东汉末年至曹魏时期的著名经学家,擅长研究《老子》《左传》等儒家经典。他提出的三余勤学理念,是中国古代劝学文化的重要组成部分,对后世文人的学习观念影响深远。后世很多劝学类的诗文都引用过三余的典故,它也成为中华优秀传统文化中惜时观念的典型代表。
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读写应用
基础诵读节奏指导
本诗为七言律诗,诵读时采用2-2-2-1或者2-2-1-2的节奏断句即可。首联语气平和,读出劝学的恳切感,颔联语调略微上扬,读出对当下生活的满意感。颈联语气舒缓,读出闲居生活的恬淡感,尾联语调轻快,读出自在愉悦的心情。每句之间停顿半秒,联与联之间停顿一秒,整体语速偏慢,不需要刻意的情绪起伏。可以搭配轻柔的古风背景音乐,增强诵读的氛围感。
基础句式仿写指导
本诗首联的「[某群体]努力在[某载体],[某场景]那无[某事物]俱」的句式,可以直接仿写应用。仿写时前半句点明某个群体应该努力的方向,后半句点明生活中可以用来丰富精神世界的事物。比如可以仿写为「壮年深耕在岗位,闲暇那无书酒俱」,也可以仿写为「孩童成长在实践,课余那无琴画俱」。仿写时不需要严格对仗,符合前后逻辑即可,适合日常写作练习使用。
核心名句写作应用
「少年努力在三余,暇日那无水石俱」这句,可以应用在惜时、劝学、追求精神富足等主题的写作中。比如写劝学类的作文时,可以用这句作为开头,引出珍惜时间努力学习的论点。也可以用在描写理想生活的文章中,点明闲暇时间也要用美好的事物充实自己。比如学生作文《我的课余生活》中就可以引用这句,展现自己课余时间兼顾学习与兴趣爱好的状态。应用时不需要额外解释典故,读者基本都能理解句子的核心含义。
关联知识图谱
《三国志·魏书·董遇传》同典故
本诗「少年努力在三余」的典故直接出自《三国志·魏书·董遇传》中董遇劝学的相关记载,是中国古代劝学文化的典型典故,后世大量诗文都引用过该典故,属于通用文学常识范畴。

名句 CLASSIC LINES

少年努力在三余,暇日那无水石俱
该句为全诗核心名句,化用三国董遇“三余”惜时典故,兼具劝学意义与隐逸情怀。后世常被用于勉励他人合理利用闲暇时间勤学、追求精神富足,历代评注普遍认为该句平实贴切,理趣与情致兼具,是王十朋劝学类诗文的代表作品。

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作者 POET

李壁 1159年-1222年
南宋官员、诗人、学者

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