隆兴书堂自警三十五首 其七

二程十四五,即为圣人徒。

汝年已蹉跎,得无惊觉乎。

基础信息 BASIC

体裁诗 · 五言古绝
情感惜时
创作背景
隆兴书堂讲学时期所作
本诗为南宋理学家陈淳主持漳州隆兴书堂期间创作的组诗《隆兴书堂自警三十五首》中的第七首,创作目的为警策自身及门下后学珍惜时光、以先贤为榜样修德进学,创作时间约为南宋庆元至嘉定年间。
源流与释义
体裁 · 源流与定位
本诗体裁为五言古绝,属于古体诗范畴,全篇四句每句五字,不受近体诗平仄、黏对规则束缚,句式灵活直白,适合说理警世类内容创作,是宋代理学诗常用体裁之一。
情感 · 解读
本诗核心情感为自我警策,以北宋理学先贤二程的少年向学事迹为参照,抒发对自身光阴虚度的愧悔,表达了追慕先贤、精进德业的坚定诉求,情感恳切直白,具有强烈的自省意识。

基础解读 READING

语文核心知识
重点字词注释
“二程”指北宋理学家程颢、程颐兄弟,二人是宋明理学的核心奠基人。“蹉跎”指光阴白白流逝、虚度年华。“得无”是古汉语常用反问词,意思是“难道、莫非”。“惊觉”指受到触动而醒悟、觉醒。这些字词含义直白易懂,没有生僻用法,符合自警诗的通俗定位。
逐句白话释义
第一句的意思是程颢、程颐兄弟十四五岁的时候,就已经树立了向圣人学习的志向,成为儒家圣贤的追随者。第二句承接前句,点明二程少年时期就已经具备了远超常人的向学觉悟。第三句转向作者自身,感慨自己的年纪已经虚度了很多光阴,没有取得应有的进益。第四句是作者对自己的反问,难道现在还不应该惊醒过来、努力上进吗。
核心主旨与内容概括
这首诗是作者在隆兴书堂创作的自警作品,全篇没有复杂的修辞和华丽的辞藻。作者用北宋理学先贤二程少年向学的正面事例作为参照,对比自己虚度光阴的现状,用反问的方式警醒自己,要珍惜剩下的时光,向先贤学习,不断提高自己的道德修养和学识水平,同时也可以用来警示门下的学生不要荒废青春。
跨学科 · 是什么
二程少年向学史实历史学
程颢、程颐是北宋著名的思想家,他们十四五岁的时候就拜当时的大学问家周敦颐为师。周敦颐是宋明理学的开山鼻祖,他教授二程儒家经典和修身治学的道理,帮助二程树立了成为圣人的人生志向。这段史实是真实存在的,作者用大家都熟悉的先贤事迹来激励自己,大家很容易就能理解其中的含义。
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读写应用
诵读指导
诵读这首诗的时候每五个字停顿一次,整体节奏要沉稳有力。读前两句的时候语气要平缓庄重,表现出对先贤的敬重之情。读第三句的时候语气要稍显沉重,体现出对时光虚度的愧疚感。读第四句的时候语气要加重,读出反问的紧迫感,把自我警醒的情绪充分表达出来。
句式仿写指导
仿写的时候可以学习这首诗“正面榜样事例+自我反问”的结构。首先选择一个大家熟悉的正面榜样的事迹,比如“祖逖年少时,闻鸡即起舞”,然后联系自身的不足提出反问,比如“我今尚慵懒,岂可虚度乎”。这种结构非常适合用来写自警、励志类的短句,直白有力,很容易就能达到自我提醒的效果。
名句写作应用
核心名句“汝年已蹉跎,得无惊觉乎”可以用在劝人珍惜时光、自我反思、励志向学类的作文场景里。比如写关于青春奋斗的作文时,可以这样用:“每当我沉迷娱乐想要放松学习的时候,脑海里就会想起古人说的‘汝年已蹉跎,得无惊觉乎’,立刻就能打消懈怠的念头,重新投入到学习当中。”
关联知识图谱
程颢、程颐同典故|人物关联
本诗前两句引用的核心典故就是程颢、程颐兄弟少年向学的事迹,二程是宋明理学的核心代表人物,也是作者陈淳的学术偶像,二者属于同一儒家理学流派传承体系。
中国古代劝学主题诗歌同主题
本诗属于中国古代劝学诗的范畴,和颜真卿《劝学》、朱熹《劝学诗》等作品主题一致,都是以劝勉珍惜时光、努力向学为核心内容,是古代劝学类文学的典型作品。

名句 CLASSIC LINES

汝年已蹉跎,得无惊觉乎
该句为全诗核心警策名句,以直白的反问句式强化了自省力度,后世多被用作劝学类格言,广泛应用于书院教育、家风家训等场景,是宋代理学诗中流传较广的警句之一。

标签 TAGS

作者 POET

陈淳
南宋乡贡进士、理学家、诗人,朱熹弟子,曾任代理长泰主簿,授安溪主簿未赴任

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