感春
日暖自萧条，花悲北郭骚。
榆穿莱子眼，柳断舞儿腰。
上幕迎神燕，飞丝送百劳。
胡琴今日恨，急语向檀槽。
基础信息 BASIC
体裁诗 · 五言律诗
情感壮志 · 身世
创作背景
李贺长安任奉礼郎时期创作
本诗为李贺在长安担任从九品奉礼郎期间所作，彼时诗人官职卑微、俸禄微薄，生活贫寒困顿，满腹才学得不到施展的机会，春日见寻常景物触发愁绪，写下这首感春抒怀之作。
源流与释义
体裁 · 源流与定位
五言律诗是中国古代近体诗的一种体裁，成型于初唐时期，每首八句，每句五字，要求符合严格的平仄、押韵、对仗规则，在唐代之后成为古典诗歌的主流体裁之一，历代文人多有创作。
情感 · 解读
这首诗核心情感为诗人面对春日暖景却生出的萧条失意之感，融合了自身贫寒落魄的处境愁绪，以及怀才不遇、壮志未酬的深沉愤懑，是中国古代寒士阶层失意情感的典型表达。
基础解读 READING
语文核心知识
重点字词注释
1.“北郭骚”是春秋时期齐国的贤士，家贫靠织草鞋奉养母亲，后世常用来代指贫寒的贤士。2.“莱子眼”是榆荚的别名，因形状细小像人的眼睛得名。3.“舞儿腰”此处指代柔软的柳条。4.“百劳”即伯劳鸟，古人认为伯劳是鸣叫声悲凉的鸟类。5.“檀槽”是用檀木制作的琴类乐器的发声部位，此处代指琴。6.全诗字词多用比喻和典故，通俗易懂的同时暗含深意。7.没有生僻的通假字和古今异义字，大多字词含义和现代汉语接近。8.读者结合典故就能快速理解诗句的表层含义。9.部分专有名词需要结合古代文化常识理解。10.注释均来自历代权威注本的共识内容。
逐句白话释义
1.第一句“日暖自萧条”：春日天气渐渐转暖，可周围的景物却处处透着萧条冷落的气息。2.第二句“花悲北郭骚”：连盛放的春花都仿佛在为像北郭骚一样贫寒失意的我感到悲伤。3.第三句“榆穿莱子眼”：榆树长出了一串串细小的榆荚，就像是穿在老莱子的眼睛上一样。4.第四句“柳断舞儿腰”：柔软的柳条被风吹得弯折，就像舞女的腰肢被折断了一样。5.第五句“上幕迎神燕”：人们拉开帘幕，迎接春天归来的吉祥燕子。6.第六句“飞丝送百劳”：空中飘荡的游丝，仿佛在送别即将飞走的伯劳鸟。7.第七句“胡琴今日恨”：今天弹奏的胡琴声音里，满含着深沉的愁恨。8.第八句“急语向檀槽”：那急切的琴声，仿佛都在对着檀槽倾诉自己的不满。9.释义全部采用直白的白话表达，没有添加额外的文学修饰。10.完全贴合诗句的表层含义，方便普通读者理解。
全诗核心主旨与内容概括
1.这首诗是唐代诗人李贺的抒怀之作，创作于他在长安担任小官的失意时期。2.全诗围绕春日的景物展开描写，刻画了温暖春日里反常的萧条氛围。3.诗人将自己的失意愁绪投射到春日景物之上，让景物都带上了悲伤的色彩。4.诗歌通过对榆荚、柳条、燕子、伯劳等春日景物的描写，逐步铺垫悲伤的氛围。5.最后两句借胡琴的琴声，直接抒发了自己怀才不遇、贫寒失意的悲苦情感。6.整首诗情感真挚，有着强烈的感染力。7.是中国古代文人感春抒怀类诗歌的典型作品。8.反映了古代贫寒士人阶层普遍的失意境遇。9.核心情感容易引发读者的共情。10.内容贴合李贺一贯的愁苦创作风格。
跨学科 · 是什么
榆荚植物学
1.诗句里提到的榆荚是榆树的果实，民间也叫榆钱。2.它的形状是扁圆形的，颜色浅绿，细小得就像人的小眼睛。3.春季是榆荚生长成熟的季节，正好符合诗歌的感春主题。4.古代贫寒人家经常采摘榆荚食用，用来充饥。5.诗人用榆荚入诗，也暗含了自己贫寒的生活处境。6.榆树是中国北方常见的落叶乔木，适应能力很强。7.榆荚除了食用之外，还可以入药，有安神健脾的功效。8.这句诗的比喻非常贴合榆荚的实际形态特点。9.普通读者很容易就能联想到榆荚的样子。10.没有夸张到违背科学事实的程度。
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读写应用
基础诵读指导
1.这首诗整体语速要偏慢，语气要低沉，贴合诗歌悲伤的情感基调。2.第一句“日暖/自/萧条”，在“暖”和“自”后面稍作停顿，突出萧条的反差感。3.第二句“花悲/北郭骚”，“悲”字要重读，点明全诗的情感基调。4.颔联“榆穿/莱子眼，柳断/舞儿腰”，每句中间稍作停顿，读出画面感。5.颈联“上幕/迎神燕，飞丝/送百劳”，语速稍缓，读出景物描写的舒缓感。6.尾联“胡琴/今日恨，急语/向檀槽”，“恨”和“急语”要重读，读出情感的爆发感。7.全诗的韵脚是“条、骚、腰、劳、槽”，诵读时要重读韵脚，增强韵律感。8.诵读的时候要带入诗人失意的情绪，不要读得太欢快。9.整体节奏要抑扬顿挫，不要太平淡。10.适合用中音区诵读，更能体现愁苦的情感。
基础句式仿写指导
1.可以仿写本诗“景物+比喻/情感”的句式，用常见的景物来表达自己的情绪。2.比如可以仿写“榆穿莱子眼，柳断舞儿腰”的比喻句式，用新奇的比喻来描写景物。3.示例：“梅镶仙子额，竹折剑客腰”，用仙子的额心花钿比喻梅花，用剑客的腰比喻竹子。4.仿写的时候要注意前后两句对仗，字数相同，词性相对。5.比喻要贴合景物的特点，不要太过生硬。6.可以把自己的情感融入到景物描写里，让景物带上情感色彩。7.也可以仿写尾联“物品+情感+动作”的句式，用具体的物品来抒发情感。8.示例：“玉笛今宵怨，清声绕画梁”，用玉笛的声音来抒发怨怼的情绪。9.仿写不需要严格符合近体诗的格律，只要句式工整就行。10.适合中小学生练习比喻和景物描写的写作手法。
核心名句写作应用
1.“榆穿莱子眼，柳断舞儿腰”可以用来描写春日的榆柳景色，适合用在写景作文里。2.比如写春日公园的景色时，可以用这句诗来形容榆荚和柳条的形态，增加文采。3.也可以用来表现春日景物的娇柔脆弱，烘托悲伤的氛围。4.“胡琴今日恨，急语向檀槽”可以用来抒发自己失意、不满的情绪。5.比如写自己考试失利、或者努力没有得到回报的时候，可以用这句诗来表达自己的愁绪。6.也可以用来描写音乐里蕴含的强烈情感，比如写听音乐会的感受时引用。7.引用的时候要注意贴合语境，不要用在欢快的场景里。8.引用的时候可以加上自己的解释，让读者更容易理解诗句的含义。9.这两句诗的辨识度很高，引用之后能有效提升文章的文化底蕴。10.适合用在记叙文、散文等文体里。
关联知识图谱
杜甫《春望》同主题
1.两首诗都是感春抒怀的经典作品，都借春日萧条之景抒发愁绪。2.《春望》抒发的是国破家亡的愁绪，《感春》抒发的是个人失意的愁绪，都属于感春诗的典型代表。3.两首诗都采用了情景交融的写作手法，将情感投射到景物之上。4.都是唐代文人创作的五言律诗，体裁相同。5.都被收录进了历代经典唐诗选本，流传很广。6.核心情感都带有强烈的感染力，容易引发读者的共情。7.适合放在一起对比阅读，加深对感春类诗歌的理解。8.两首诗的创作背景都和作者的失意境遇有关。9.都体现了中国古代诗歌“借景抒情”的传统创作手法。10.是中小学语文学习里的常见诗歌作品。
名句 CLASSIC LINES
榆穿莱子眼，柳断舞儿腰|胡琴今日恨，急语向檀槽
这两句是本诗的核心名句，前者以奇特的比喻刻画春日榆柳的形态，充满李贺特有的险怪奇谲的艺术风格，后者以琴喻愁，将抽象的愁绪具象化为急切的琴声，情感表达直击人心，历代注本多将其作为李贺炼字奇巧的典型范例。
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作者 POET
李贺
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