感讽六首 三
杂杂胡马尘，森森边士戟。
天教胡马战，晓云皆血色。
妇人携汉卒，箭箙囊巾帼。
不惭金印重，踉蹡腰鞬力。
恂恂乡门老，昨夜试锋镝。
走马遣书勋，谁能分粉墨。
基础信息 BASIC
体裁诗 · 五言古诗
情感忧国忧民 · 愤懑 · 批判
创作背景
元和年间宦官监军乱象
本诗作于唐宪宗元和年间，当时李贺任奉礼郎居长安，中唐朝廷为牵制边将，派遣宦官出任各藩镇、边军监军，宦官多不懂军事，肆意指挥、克扣军饷、冒领军功，导致边军战力低下、边境战事频仍，诗人有感于此创作本组讽喻诗。
源流与释义
体裁 · 源流与定位
五言古诗是中国古代诗歌体裁，起源于汉代民间歌谣，无严格格律约束，篇幅、韵脚灵活，历代多用于抒怀、讽喻类创作，是古典诗歌的核心体裁之一。
情感 · 解读
本诗核心情感是对中唐宦官出任监军、不懂军事却把持军务、冒领军功的荒唐乱象的尖锐讽刺，同时抒发对边境战事不利、朝政混乱的深切忧虑，以及对底层士卒功绩被埋没的不平。
基础解读 READING
语文核心知识
重点字词注释
1.胡马指北方游牧民族的骑兵。2.边士指守卫边境的士兵。3.箭箙是装箭的袋子。4.巾帼是古代妇女的头巾和发饰，这里代指宦官。5.踉蹡是走路不稳、跌跌撞撞的样子。6.锋镝指刀刃和箭头，代指兵器、战事。7.粉墨这里指是非、黑白。8.勋指军功、功绩。
逐句白话释义
1.北方少数民族骑兵奔袭扬起漫天尘土，杂乱密集四处飘散。2.守卫边境的将士们手持戟枪，整齐排列森严肃穆。3.上天似乎放纵胡骑肆意挑起战事，清晨的云朵都被染成了鲜血一般的颜色。4.如同妇人一般的宦官统领着汉朝的军队，箭囊里还装着用来羞辱他人的妇女服饰。5.他们丝毫不会为自己佩戴沉重的金印感到羞愧，跌跌撞撞地挎着弓箭故作勇武。6.平日里恭顺老实的乡间老人，昨夜也拿起武器冲上了战场厮杀。7.战后军士们快马加鞭报送军功的时候，根本没有人能分得清功劳的真假。8.底层士卒的血汗付出，往往被上位者轻易冒领夺走。
全诗核心主旨与内容概括
1.这首诗是李贺《感讽六首》组诗中的第三首，围绕中唐边境战事的乱象展开创作。2.诗人开篇先用极具冲击力的画面渲染边境战事的紧张与惨烈，为后续的讽刺内容做足铺垫。3.中间部分着力刻画宦官监军的荒唐可笑形象，尖锐讽刺他们根本不懂军事却把持军务大权的现状。4.诗中用妇人代指宦官，借用诸葛亮送巾帼羞辱司马懿的典故，讽刺宦官的怯懦与无能。5.最后两句直指当时军功考核制度的混乱，批判上位者肆意冒领底层士卒血汗功绩的不公现象。6.全诗没有直接发表议论，全部用白描的画面呈现事实，讽刺效果极为强烈。7.作品饱含诗人对朝政混乱的深切不满，对边境受苦百姓和底层士卒的深切同情。8.也充分体现了诗人忧国忧民的家国情怀，以及直面现实弊端的尖锐批判精神。
跨学科 · 是什么
中唐宦官监军制度历史学
1.监军制度是中国古代朝廷派专人监督军队的制度。2.中唐时期为了牵制手握兵权的藩镇将领，朝廷开始大规模派遣宦官出任监军。3.宦官作为皇帝的亲信，直接对皇帝负责，权力很大，往往可以节制边将。4.大多数宦官没有接受过军事训练，根本不懂行军打仗的常识。5.很多监军宦官会肆意干涉军队指挥，导致战事失利。6.他们还经常克扣军饷，虚报军功，把底层士兵的功劳据为己有。7.这种制度极大打击了边军的作战积极性，是中唐边境战事不利的重要原因。8.李贺这首诗正是对这种荒唐制度的直接讽刺。
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读写应用
基础诵读指导
1.诵读这首诗整体语气要沉郁悲愤，体现出讽刺批判的情感。2.开头两句“杂杂胡马尘，森森边士戟”语速稍慢，重读“杂杂”“森森”，渲染紧张氛围。3.第三四句“天教胡马战，晓云皆血色”语气要加重，读出惨烈的感觉。4.中间四句描写宦官的部分，语气要带有讽刺意味，语速稍快，读出荒诞感。5.最后四句描写乡老参战和军功混乱的部分，语气要转为沉重无奈。6.最后一句“谁能分粉墨”语速放慢，重读“谁能”“粉墨”，留下思考空间。7.整体节奏要松紧结合，根据情感变化调整语速和语气。8.诵读时要注意咬字清晰，把诗人的愤懑情绪传递出来。
基础句式仿写指导
1.可以仿写本诗开篇的叠词起兴的句式，用叠词渲染氛围。2.比如写大雨场景可以写“滚滚云翻墨，哗哗雨打檐”。3.也可以仿写本诗用具体画面代替直接议论的写作手法。4.想要讽刺某种现象时，不需要直接说它不好，只需要把相关的画面写出来。5.比如想要讽刺浪费粮食的现象，可以写“餐餐余满盘，粒粒皆汗湿”。6.仿写时要注意抓住事物的典型特征，让画面有冲击力。7.用词要简洁凝练，符合五言诗的句式特点。8.可以多练习用白描手法写场景，提升自己的描写能力。
核心名句写作应用
1.核心名句“天教胡马战，晓云皆血色”可以用来描写战争的残酷。2.写关于战争、和平主题的作文时可以引用这句诗。3.比如写纪念抗战胜利的作文时，可以用这句诗描写抗战时期战事的惨烈。4.也可以用在描写灾难场景的作文中，形容灾难带来的破坏。5.比如写消防战士救火的场景，可以化用这句诗表现火情的严重。6.引用时要注意贴合语境，不要滥用。7.这句诗画面感极强，能有效提升文字的感染力。8.日常写作中引用这句诗，能体现自己的诗词积累。
关联知识图谱
中国通史·隋唐卷历史关联
1.唐代监军制度是本诗创作的核心历史背景。2.了解唐代监军制度的内容，能更好地理解本诗的讽刺指向。3.中唐时期宦官监军成为定制，对唐代后期的政治军事产生了深远的影响。4.这一制度也是后来唐代宦官专权的重要原因之一。5.很多唐代后期的历史事件都和宦官监军制度有关。6.掌握这个关联知识点，能拓展对中唐历史的认知。7.也能更好地理解同时期其他相关文学作品的内容。8.是解读本诗必不可少的背景知识。
感讽六首同作者|同体裁
1.《感讽六首》是李贺创作的一组讽喻诗，共六首，本诗是第三首。2.组诗全部针对中唐时期的各种社会弊端展开批判。3.了解整组诗的内容，能更全面地理解本诗的创作意图。4.李贺的讽喻诗继承了汉乐府的现实主义传统，关注社会现实。5.和李白、杜甫的讽喻诗有一脉相承的关系。6.关联阅读整组诗，能更深入地理解李贺的思想和创作风格。7.也能更好地把握中唐诗坛现实主义创作的特点。8.是拓展古典诗词阅读的重要内容。
名句 CLASSIC LINES
天教胡马战，晓云皆血色
这句开篇即渲染出边境战事的惨烈氛围，用夸张手法将晓云的颜色与战事伤亡关联，极具视觉冲击力。
标签 TAGS
作者 POET
李贺
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