寄陆同年

忽忆前年科第后,此时鸡鹤𫏐同群。

秋风惆怅忽吹散,鸡在中庭鹤在云。

基础信息 BASIC

体裁诗 · 七言绝句
创作背景
创作背景
本诗为白居易寄赠同榜登科的陆姓友人之作,创作于唐贞元末年。贞元十六年白居易与陆亘同登进士第,数年后二人仕途产生明显差距,陆亘升任高职,白居易仍任低级官职。作者有感于二人境遇的差异,创作此诗寄赠友人,抒发内心感慨。
源流与释义
体裁 · 源流与定位
七言绝句是近体诗的重要体裁,形成于初唐时期,定型于盛唐。全篇共四句,每句七字,格律要求严格,讲究平仄相对、邻句相粘、押韵规范。这种体裁篇幅短小、易于传唱,是古典诗歌中受众最广的体裁之一。历代创作者留下了大量经典的七言绝句作品,在古典文学史上拥有极高的地位。
情感 · 解读
本诗核心情感包含三层内容,第一层是对往昔同榜登科岁月的真切怀念,第二层是对友人仕途顺遂的由衷欣慰,第三层是对自身境遇的淡淡怅惘与最终释然。整体情感克制平和,符合儒家诗教温柔敦厚的传统,没有丝毫怨怼之意,充分体现了作者开阔的胸襟。

基础解读 READING

语文核心知识
重点字词注释
第一个重点词是「同年」,指古代科举考试中同榜考中的考生,彼此之间互称同年,是古代士人重要的社交关系。第二个重点词是「𫏐」,是「暂」的异体字,意思是暂时、短暂。第三个重点词是「科第」,指科举考试中登科、考中功名。第四个重点词是「中庭」,指院子的中间位置。这些字词都是唐代常用的词汇,含义明确,没有生僻义项。
逐句白话释义
第一句的意思是忽然想起前几年我们一同考中进士的时候。第二句的意思是那个时候我们就像鸡和鹤暂时处在同一个群体里。第三句的意思是秋日的风忽然把我心头的惆怅全都吹散了。第四句的意思是现在普通的鸡还在院子里站着,仙鹤已经飞到云上去了。翻译完全贴合原文字面含义,没有添加额外文学修饰,方便普通读者快速理解全诗内容,准确把握每一句的基本意思。
全诗核心主旨与内容概括
这首诗是作者写给和自己同榜考中进士的陆姓友人的赠诗。全诗先回忆了二人当年一同登科的美好过往,再点明现在二人的仕途境遇已经有了很大的差别。整体情感平和克制,既有对友人的祝福,也有对自身境遇的淡淡感慨。作者没有刻意使用华丽的辞藻,只用简单的比喻就把内心的情感表达得十分到位,是一首非常真挚的赠友诗作,能够让读者感受到古代士人之间真诚的同年情谊。
跨学科 · 是什么
唐代科举制度历史学
唐代的科举制度分为常科和制科两种,进士科是常科中最难考也最受重视的科目。考中进士的人会被称为「登科」,立刻就拥有了做官的资格,是古代士人改变命运的最重要方式。同榜考中的人会互称「同年」,这种关系在古代官场上非常重要,很多同年之间会保持一辈子的往来。唐代每年参加进士科考试的人有上千人,最终考中的只有二三十人,含金量非常高,所以登科对士人来说是人生中最重要的节点之一。
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读写应用
基础诵读节奏指导
这首诗是七言绝句,诵读的时候每一句可以按照「二二三」的节奏断句。比如第一句读作「忽忆/前年/科第后」,第二句读作「此时/鸡鹤/𫏐同群」。第三句读作「秋风/惆怅/忽吹散」,第四句读作「鸡在/中庭/鹤在云」。诵读的时候前两句语气要平缓,带着回忆的感觉,第三句语气稍扬,第四句语气要舒展,读出释然的感觉。诵读的时候语速要放缓,不要过快,才能体现出诗歌的韵律感。
基础句式仿写指导
这首诗的核心句式是先回忆过往共同经历,再用两种不同特点的事物做比喻,点明现在二者的差异。仿写的时候可以先写自己和朋友从前共同经历的某件事,再选两种有明显差异的事物当喻体,最后点明现在二人的不同状态。比如可以仿写:「忽忆去年校园内,此时梅草暂同春。春风吹走旧迷茫,梅在枝头草在尘。」仿写的时候要注意句式的整齐,比喻要贴切,符合自己要表达的情感,不需要刻意追求华丽的辞藻,表意清晰即可。
核心名句写作应用指导
「秋风惆怅忽吹散,鸡在中庭鹤在云」这句诗适合用在感慨自己和旧友发展境遇不同的写作场景中。比如写多年后同学聚会的文章时,可以用这句诗来形容大家毕业后不同的发展状况。也可以用在祝福朋友事业顺利、步步高升的场景中,用鹤来比喻朋友的顺遂,表达自己的祝福。使用的时候不需要改动原句,直接引用就可以,能够让文字更有文化底蕴,避免表达的直白平庸。也可以化用这句诗的结构,替换成自己需要的意象,表达类似的含义。
关联知识图谱
《同李十一醉忆元九》同作者
《同李十一醉忆元九》也是白居易创作的赠友诗作,和本诗一样都是寄赠旧友的作品,情感都十分真挚直白,都体现了白居易诗歌浅切平实的风格。两首诗都用了先回忆过往再点明当下情况的结构,都表达了作者对友人的真切挂念,是白居易赠友诗中的代表作品,适合放在一起对比阅读,能够更好地体会白居易赠友诗的创作特点。

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作者 POET

苏舜钦 1008年-1048年(一说1049年)
北宋中期官员、诗文革新运动重要诗人

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