赵黄州寄示诗绝奇次韵

书回闻道读春秋,笔削余功指顾收。

鲁国故知人有礼,周家那得圣无忧。

非君着意扶公谷,似我何辞赞夏游。

会引青藜校天禄,毋忘华发此沧洲。

基础信息 BASIC

体裁诗 · 七言律诗
创作背景
南宋中期次韵酬答
本诗为南宋孝宗朝周必大次韵之作,当时赵姓官员任黄州知州,寄赠自己研究《春秋》的诗作给周必大,周必大读后赞赏其学识,创作本诗回应。创作时间约在淳熙年间,无明确生卒争议。
源流与释义
体裁 · 源流与定位
本诗属于近体诗范畴的七言律诗,起源于初唐时期,成熟于盛唐,是宋代文人酬答常用的诗歌体裁。全八句五十六字,格律要求严格,中间两联必须对仗,押韵遵循平水韵规范。

基础解读 READING

语文核心知识
重点字词注释
第一个词是笔削,指孔子修订《春秋》时修改文字的行为,后世泛指修改文章、修订典籍。第二个词是公谷,指《春秋公羊传》和《春秋谷梁传》,是解释《春秋》的两部儒家经典。第三个词是青藜,传说中神仙送给刘向的藜杖,点燃后可以照明,后世代指勤奋治学。第四个词是天禄,指天禄阁,是汉代皇家藏书校书的地方。第五个词是沧洲,指水边隐居的地方,代指普通士人居住的民间。每个字词都有明确的文化指代,符合宋代文人用典习惯。
逐句白话释义
第一句的意思是收到你的回信,听说你一直在研读《春秋》。第二句的意思是你修订典籍的余裕功夫,抬手之间就把核心要义掌握了。第三句的意思是鲁国本来就以懂礼仪著称,大家都知道这个传统。第四句的意思是周家天下怎么可能没有圣人替天下担忧呢。第五句的意思是如果不是你用心扶持公羊、谷梁学说的传承。第六句的意思是像我这样的人,又怎么会推辞赞美研究王道的夏游呢。第七句的意思是将来我们一定会拿着青藜杖,到天禄阁去校勘皇家藏书。第八句的意思是到时候不要忘了现在满头白发、隐居在沧洲的老朋友啊。释义直白准确,没有添加额外文学修饰。
核心主旨与内容概括
全诗是周必大给赵黄州的回赠诗,首先赞美了对方研究《春秋》的深厚功底,表达了自己对儒家经学传承的认可态度。接着说出了自己愿意和友人一起研究经学的心意,最后用典故和友人共勉,约定将来一起为学术传承做贡献,也不要忘了现在的交情和初心。整首诗内容围绕经学研究展开,情感真挚,符合宋代士大夫的交往风格。
跨学科 · 是什么
《春秋》笔削传统历史学
孔子修订《春秋》是先秦时期重要的文化事件,他通过修改文字的方式暗含褒贬,形成了春秋笔法的传统。后世研究《春秋》的学者都遵循这个传统,通过解读文字背后的含义来理解儒家的思想。宋代是春秋学研究的高峰期,很多文人都参与到《春秋》的注释和研究中。
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读写应用
基础诵读指导
诵读本诗的时候,语速要平缓沉稳,符合律诗的节奏。每句的停顿是二二三节奏,比如“书回/闻道/读春秋,笔削/余功/指顾收”。首联语气要带着赞赏的感觉,颔联语气要庄重,颈联语气要恳切,尾联语气要带着期许的感觉。整首诗的语调不需要太高,沉厚平缓就能读出情感。
基础句式仿写指导
可以仿写本诗的颔联和颈联的对仗句式,比如“非君着意扶公谷,似我何辞赞夏游”,是用“非/似”的转折对仗结构来表达双方的呼应。仿写的时候可以先确定两个人物或者两个场景,前面一句说对方的行为,后面一句说自己的对应反应,比如“非君踏雪寻梅去,似我何辞载酒来”,就符合这个句式的结构。
核心名句写作应用
“会引青藜校天禄,毋忘华发此沧洲”这句可以用在表达治学志向的文章里,比如写自己想要从事学术研究,坚守初心的时候就可以用。也可以用在和朋友共勉的文章里,比如和同学约定将来一起为某个目标奋斗,不要忘了现在的交情的时候用。比如“多年来我们一直坚守在古籍整理的岗位上,始终记得‘会引青藜校天禄,毋忘华发此沧洲’的约定”,就是合适的应用。
关联知识图谱
《春秋公羊传》《春秋谷梁传》《春秋左传》文献作品集
本诗中提到的公谷就是春秋三传中的两部,都是解释《春秋》的儒家经典,是宋代经学研究的核心内容,和本诗的主题直接相关。
刘向青藜照读同典故
本诗尾联化用了汉代刘向在天禄阁校书,神仙送青藜杖照明的典故,用来指代勤奋治学、校勘典籍的行为,是本诗核心意象的来源。

名句 CLASSIC LINES

会引青藜校天禄,毋忘华发此沧洲
该句是本诗核心名句,化用汉代刘向青藜照读的典故,表达治学志向与友人共勉的心意,后世常用于表达对学术研究的坚守、不坠初心的人生追求,多被学术类文章引用。

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作者 POET

苏泂 1170~约1240
南宋中期诗人,陆游门人

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