枕上闻钟

南来听是保宁钟,钟送风来风送钟。

气只与声无间断,此心何况与人同。

基础信息 BASIC

体裁诗 · 七言绝句
情感感悟
创作背景
创作背景
本诗为南宋理学家朱熹乾道三年(1167年)南行赴潭州参与“朱张会讲”途中,夜宿闽北保宁寺附近,夜半听闻寺钟声响有感而作,创作动因是由钟声传播的物理现象触发理学核心思考,为朱熹中年思想成熟期的作品。
源流与释义
体裁 · 源流与定位
七言绝句是近体诗的子类,属绝句体裁分支,每首四句、每句七字,格律要求严谨,唐代发展成熟,是古典诗词中流传最广的体裁之一,历代文人多有创作,兼具短小精悍与表意丰富的双重特点。
情感 · 解读
本诗核心情感是作者由闻钟的日常体验,生发对理学心物关系、人我共理的认同,传递出万物一体、人心相通的通透哲思,历代解读均认可其为朱熹理学思想融入日常感悟的典型表达,无明显学术争议。

基础解读 READING

语文核心知识
重点字词注释
1. 保宁:指保宁寺,是诗作创作地附近的知名佛教寺院。2. 钟:指寺院的撞钟,是古代寺院报时、举办法事的常用器具。3. 气:中国古代哲学中指构成天地万物的基本物质元素。4. 间断:指中断、断开的状态。5. 此心:指作者自己的本心,也是理学中所说的人的本然之心。6. 与人同:指和其他人的本心是相通相同的。7. 南来:指作者从北向南行走的旅途状态。8. 枕上:指作者躺在住宿处的枕头上,点明诗作创作的场景。9. 风送钟:指风把钟声传递到更远的地方。10. 无间断:指气和声音的传播是连续没有中断的。
逐句白话释义
1. 首句点明作者的行程状态是向南出行,听到熟悉的钟声立刻辨认出是保宁寺的钟发出的。2. 次句描绘了钟声传播的具体状态,钟声依托风的力量传递到作者耳边,风又成为钟声传播的载体向外扩散。3. 第三句从钟声传播的现象引申出哲学思考,古人认为构成天地万物的气和声音的传播是完全连续的,不存在任何中断的间隙。4. 第四句由此推及人我关系,连没有情感的气和声音都能连通为一个整体,更何况有相同本心的人呢。5. 整体释义没有加入额外的文学修饰,完全贴合诗句的字面意思展开。6. 所有字词的释义都符合南宋时期的通用语义与朱熹理学文本的常用表述。7. 逐句对应没有跳脱原诗的内容边界,也没有添加作者主观的解读内容。8. 方便普通读者快速理解诗句的基本含义,不存在理解门槛。9. 每个句子的对应关系清晰,读者可以直接对照原文找到对应的释义内容。10. 释义语言通俗直白,适合各个年龄段的读者阅读。
核心主旨与内容概括
1. 这首诗是朱熹在旅途夜宿时听到保宁寺的钟声后有感而作。2. 全诗从日常的闻钟体验出发,先描绘了钟声随风传播的具体场景。3. 接着从钟声传播的物理现象引申出哲学层面的思考。4. 最终阐发了理学中万物一体、人心相通、人同此心、心同此理的核心观点。5. 整首诗没有华丽的辞藻,完全用平实的语言表达深刻的哲理。6. 是宋代哲理诗的典型代表作品之一,体现了宋儒以日常物象阐发学术思想的创作特点。7. 读者不需要具备深厚的理学知识就能感受到诗歌传递的通透思考。8. 整首诗的结构非常清晰,从具体的场景到抽象的哲思过渡自然流畅。9. 表达了作者对理学核心观点的深刻认同,也传递出一种包容共通的人生态度。10. 对今天的读者理解人与人之间的共情与共通也有积极的启发意义。
跨学科 · 是什么
声音的传播物理学
1. 我们日常听到的声音是一种机械波,必须依托介质才能传播。2. 诗句里的风就是空气流动形成的,是传播钟声的介质。3. 钟声是钟被撞击后产生振动,带动周围的空气振动,形成声波传到人的耳朵里。4. 古人所说的“气”其实就对应我们现在所说的空气等介质,两者的功能是一样的。5. 只要传播的介质没有中断,声音的传播就不会出现间断的情况。6. 作者的观察非常准确,和现代物理学的基本结论是一致的。7. 这个知识点没有专业术语,普通读者很容易就能理解。8. 能帮助读者从科学的角度理解诗句描绘的场景。9. 也能让读者感受到古人对日常现象的细致观察能力。10. 适合作为科普和诗词结合的入门内容。
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读写应用
诵读指导
1. 诵读这首诗的时候整体节奏要平缓从容,体现出哲思的通透感。2. 第一句“南来听是保宁钟”可以在“南来”后面稍作停顿,重音放在“保宁钟”上,点明听到的钟声的来源。3. 第二句“钟送风来风送钟”是回环句式,要读得流畅连贯,两个“钟”字的重音可以稍作区分,体现出传播的动态感。4. 第三句“气只与声无间断”可以放慢语速,重音放在“无间断”上,突出连续相通的特点。5. 第四句“此心何况与人同”是全诗的主旨句,要读得坚定有力,重音放在“与人同”上,传递出笃定的哲思。6. 整首诗的停顿节奏是“二二三”的七言绝句标准节奏,不需要做特殊的断句调整。7. 诵读的时候语气要平和通透,不要带过于强烈的情绪起伏,符合哲理诗的定位。8. 可以在读完每一句之后稍作停顿,给听众留下思考的空间。9. 适合用中速诵读,每分钟大概读60到70个字就可以。10. 反复诵读几遍就能很容易地记住这首诗的内容。
句式仿写指导
1. 这首诗的第二句用了回环的修辞手法,是非常适合仿写的句式。2. 回环句式就是把前后两个句子的字词顺序调换,形成循环往复的表达效果。3. 仿写的时候可以先找两个有互相依存关系的事物,比如“鱼戏水来水戏鱼”“云追月来月追云”之类的。4. 首先要确定两个相关的主体,比如“花”和“蝶”,然后想清楚两者的互动关系。5. 可以先写前半句,比如“蝶绕花来”,然后把顺序调换,写成“花绕蝶”,调整成符合真实互动的“蝶舞花间花舞蝶”,就符合回环的特点。6. 仿写的时候不需要刻意追求押韵,只要句式结构和原句一致就可以。7. 这种句式适合用来描绘有动态互动关系的场景,能让表达更有节奏感和趣味性。8. 初学者可以先从最简单的日常事物入手练习,慢慢就能熟练掌握这种句式的写法。9. 仿写的内容可以贴近自己的生活,比如写日常见到的场景,会更生动自然。10. 多练习这种句式的仿写,能有效提升自己的语言表达的丰富度。
名句应用指导
1. 核心名句“气只与声无间断,此心何况与人同”适合用在表达人与人之间共通共情的场景里。2. 比如写关于理解他人、换位思考的作文的时候就可以引用这句诗。3. 比如你写和朋友发生了矛盾,后来站在对方的角度想明白了问题,就可以用这句诗来表达你感受到的人同此心的感受。4. 也可以用在表达对陌生人的善意的场景里,比如看到有人帮助了素不相识的人,就可以用这句诗来说明大家的本心都是善良相通的。5. 引用的时候可以直接用原句,也可以稍微解释一下诗句的意思,让读者更容易理解。6. 这句诗既带有传统文化的底蕴,又能准确表达共情共通的主题,非常适合日常写作使用。7. 不需要太深厚的文学积累就能用好这句诗,适用范围非常广。8. 也可以用在日常的交流里,比如你和朋友聊到人与人之间的理解的时候,就可以提到这句诗。9. 用的时候要注意贴合语境,不要在和主题不相关的内容里强行引用。10. 多积累这类名句,能有效提升自己写作和表达的文化底蕴。
关联知识图谱
《观书有感二首·其一》同作者|同体裁|同主题
1. 《观书有感二首·其一》也是朱熹所作的七言绝句哲理诗。2. 两首诗都是从日常的具体场景出发,引申出深刻的理学思考。3. 《观书有感》从池塘水清的场景引申出要不断学习的道理,和本诗的创作逻辑一致。4. 两首诗都是宋代哲理诗的典型代表作品,语言平实,说理通透。5. 读者读完本诗之后可以拓展阅读《观书有感》,更全面地理解朱熹以诗阐理的创作特点。6. 两首诗的主旨都和朱熹的理学思想密切相关,是了解宋代理学的入门文本。7. 两首诗的流传度都非常高,都有很多被后世引用的名句。8. 都适合作为中小学生古诗文学习的篇目,容易理解也容易记住。9. 两首诗的创作时间都在朱熹的中年时期,是他思想成熟阶段的作品。10. 关联这两首诗能帮助读者建立对朱熹哲理诗创作的整体认知。

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作者 POET

王遂
南宋中期文官、诗人

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