夜宿镇城寺
风挟潮头上，雷将雨脚俱。
天应念民物，地得限江湖。
凿堰流平未，颓堤浪入无。
不眠频问晓，白欲上人须。
基础信息 BASIC
体裁诗 · 五言律诗
情感忧国忧民
创作背景
创作背景
本诗作于南宋宁宗嘉定十二年（1219年，学界主流观点），时任镇江通判的官员遭遇当地特大风暴潮灾害，夜宿城郊镇城寺期间，忧心灾情与百姓生计而作。
源流与释义
体裁 · 源流与定位
近体诗的一种，成熟于初唐，格律严谨，每首八句每句五字，要求中间两联对仗，符合平仄粘对规则，是中国古典诗歌的核心体裁之一。
情感 · 解读
以平实笔触抒发对洪涝灾情的深切忧虑、对百姓生计的关切，体现儒家仁民爱物的传统士大夫担当精神，情感真挚克制。
基础解读 READING
语文核心知识
重点字词注释
1. 潮头指潮水涨潮时的最高浪峰。2. 雨脚指连续不断的雨丝，落地时像脚一样接连不断。3. 挟是裹挟、带动的意思。4. 将是伴随、跟着的意思。5. 堰是古代人工修筑的挡水堤坝。6. 颓堤是坍塌、损坏的堤岸。7. 问晓是打听天亮的时间。8. 上人须是指白霜好像要长到人的胡须上，形容夜色浓重、天气寒凉。
逐句白话释义
1. 狂风裹挟着江潮的浪头向上翻涌。2. 雷声轰鸣，伴随着密集的大雨一同落下。3. 上天应该顾念世间的百姓和万物。4. 大地刚好成为江湖水域的界限。5. 之前凿开的堰口，水流是不是已经平了？6. 坍塌的堤岸，有没有被浪涛冲进去淹了周边？7. 我睡不着觉，频繁打听什么时候天亮。8. 浓重的霜气好像要飘到我的胡须上变白了。
核心主旨概括
1. 这首诗是作者夜宿镇城寺时遇大雨所作。2. 开篇先写风雨交加、潮浪汹涌的恶劣天气。3. 接着转而表达对天灾会不会伤害百姓的担忧。4. 中间两联直接关心当地的水利工程和灾情情况。5. 尾联写作者因为担心灾情彻夜难眠的状态。6. 整首诗没有华丽的辞藻修饰。7. 所有内容都围绕着关心百姓生计的核心展开。8. 充分体现了作者爱民如子的担当精神。
跨学科 · 是什么
风暴潮自然灾害地理学
1. 诗句里描写的风带潮头的现象是风暴潮。2. 风暴潮是强风与潮汐叠加形成的水位暴涨现象。3. 长江下游入海口附近地势低平，很容易发生风暴潮灾害。4. 发生风暴潮时往往伴随强对流天气，出现雷电、暴雨。5. 宋代镇江地处长江沿岸，经常受到风暴潮灾害的影响。6. 风暴潮会冲垮堤岸，淹没农田，给百姓带来很大损失。7. 诗句里的描写完全符合风暴潮发生时的真实景象。8. 古代没有气象预警，百姓遇到这种灾害很难提前躲避。
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读写应用
诵读节奏指导
1. 这首诗整体诵读节奏要偏沉缓，体现忧虑的情绪。2. 首联“风挟/潮头/上，雷将/雨脚/俱”要读得稍重，突出雨势的汹涌。3. 颔联“天应/念/民物，地得/限/江湖”语速放缓，读出感慨的语气。4. 颈联“凿堰/流平/未，颓堤/浪入/无”是问句，要读出迟疑、担忧的语气。5. 尾联“不眠/频/问晓，白欲/上/人须”语速放得更慢，读出沉重的情绪。6. 每句的停顿都是二三或者二一二的节奏，符合五言诗的诵读规律。7. 读的时候不要太刻意拔高声调，要贴合诗人平实的写作风格。8. 整体情感要克制，不要过度渲染悲伤，体现沉稳的担当感。
句式仿写指导
1. 可以仿写这首诗的问句句式，用来表达关切的情绪。2. 原句“凿堰流平未，颓堤浪入无”是连续两个问句，不用回答，直接抒发担忧。3. 仿写的时候可以先写两个并列的关心的问题，不需要给出答案。4. 比如写关心山区支教的场景，可以写“校舍修葺未，孩子御寒无”。5. 仿写的句式要保持每句五个字，前后两句对仗。6. 内容要贴合想要表达的关心、担忧的核心情绪。7. 不要用太华丽的辞藻，保持平实真诚的风格最好。8. 这种问句句式比直接抒情更有感染力，能让读者感受到真切的关心。
名句应用场景
1. 名句“不眠频问晓，白欲上人须”可以用来形容人极度担忧、焦灼难安的状态。2. 适合用在表达关心他人、牵挂某件重要事情的场景里。3. 比如写亲人住院等待手术结果的时候，可以用这句诗形容自己的心情。4. 也可以用在描写基层工作者为了工作彻夜值守的场景。5. 比如写抗洪人员守在堤岸上彻夜未眠的状态，就可以引用这句诗。6. 引用的时候不需要额外解释，读者很容易就能体会到其中的忧虑情绪。7. 这句诗没有特定的使用限制，只要是表达焦灼等待的场景都可以用。8. 用在作文里能增强文字的感染力，让情感表达更有深度。
关联知识图谱
《茅屋为秋风所破歌》同主题
1. 《茅屋为秋风所破歌》是唐代诗人杜甫的作品。2. 两首诗的核心主题都是关心百姓疾苦，忧国忧民。3. 杜甫的诗写自己的茅屋被风吹破，却想着天下寒士都能有房子住。4. 本诗作者写自己遇到大雨，担心的是百姓会不会被水灾影响。5. 两首诗都体现了古代知识分子仁民爱物的儒家情怀。6. 两首诗的风格都很平实，没有刻意的修饰，情真意切。7. 两首诗都属于中国古典文学中现实主义的代表作品。8. 阅读这两首诗可以更好地理解古代士大夫的担当精神。
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作者 POET
王遂
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